□ 徐同文
把学校办成好大学是所有大学里的人的使命,也是所有大学管理与研究者追求的终极目标。
好大学为学生而办,为社会所用
何谓好大学?好大学就是更多更优秀的学生喜欢来求学,就是更多更知名的用人单位喜欢聘用这里的毕业生,就是这里的毕业生为社会作出了更多更大的贡献。好大学是社会公认质量好、水平高、能力强、信得过的大学,也就是我们党所说的“人民满意的大学”。而学生是否满意是衡量好大学的第一标准。
如何把学校建成好大学?真正的建设和发展要靠大家,靠全体教职员工,靠全体学生。每一位教职员工都要以敢于否定自己的气魄,打破所有束缚发展的思想,学习国家及省中长期教育改革和发展规划纲要及先进办学理念先一步,谋划的科学性高一筹,对社会诉求和党的精神的理解深一层。每天都有进步,每人都做贡献,“思富、思变、思好”,这样日子才可能过好,学校才可能建好；这样,大学才能不断创新知识、引领社会,不断超越自我、追求卓越。
教授应该以父母之道对待学生
大学的核心是学生,教育原理就是这么简单,但这又是教育的最顶尖理论。“以学生为中心”的办学理念,是建立现代大学制度的出发点和总的要求。
教师工资中很大一块来自学生的学费,从这个意义上也可以说,学生是老师的衣食父母。从学生交学费的第一天起,学生和学校就形成了教育消费者和服务者的关系。作为消费者,学生有权利追究在学校里应该获得什么,有权利质询学校提供的是不是好的课程、是不是优质的学习资源,有权利要求享受满意的服务。但古语云:“一日为师,终身为父。”学生和老师之间不单纯是消费者和服务者的纯商业关系,而是共同构筑了一个和谐的大家庭,教师要以父母之心对待学生,学生要以学子之道对待老师。好的老师首先要学会换位思考——如果是自己的孩子,希望他受到怎样的教育。
一个人、一个单位可能会做错事、做糊涂事、做效率低的事,甚至是后悔终生的事,但是在大学里只要厘清了这一理念,把握住一点,那就是“一切为了学生”,一切工作围绕着学生的学业开展,以培养优秀的学生作为干事创业的出发点和落脚点,怎么做都不会犯错误、不会后悔,人生也就不会有遗憾。
提高效益是办好大学的首要问题
大学里只有两件事,一是教学,二是服务。服务也是围绕教学来进行的,是为了保证教学工作的正常运转。所以,大学里所有的事情最终归结到一件事上,就是老师教、学生学。如果老师讲的是无用的或者是过时的东西,学生学的是重复的内容和陈旧的知识,这是令人触目惊心的浪费。据考察得知,国外名校的教授都是使用以自己的研究成果为支撑的讲义,讲义每年都有调整,每三年更新一次。但据国内的一项调研,国内有些教材竟然几年甚至几十年不变,许多课程明显陈旧、重复、冗长,有相当一部分课程不能与现代科技文化发展相衔接,严重滞后于时代。
所以,大学里最浪费的事,不是水电用多了,不是运行成本太高了,而是老师说废话,学生读旧书。一整年出去游山玩水的教师,跟在课堂上讲一年废话的教师相比,后者更可恶。因为后者不仅浪费了自己的时间,还浪费了学生的黄金时间。从经营的角度来看,大学四年要做好一个等式:这就是学生的黄金时间,加上父母的资金投入,加上政府、高校等社会投入,等于学生就业后的更高收入、对社会的更大产出。做不出这个等式的大学就不是好大学,做不出这个等式的老师就不是好老师。
课程是办学的基本单元
一所大学的奋斗目标,就是让读过大学的毕业生有好的“出口”,让学生成为大学的品牌,这是保持大学生命力和竞争力的永恒真理。
中国大学面临的最大矛盾,是完全计划的“入口”和完全市场的“出口”。和一般消费者不同,学生消费的不是有形商品,而是课程。高校是课程的生产者,高等教育服务的提供者。要想培养品牌学生,首先要提供最先进的课程。怎样的课程是先进的?学校的终端产品是毕业生,毕业生进入社会后,要有引领世界政治经济发展的雄心和实力,因此,未来国家行业领域的员工需求的知识体系和能力体系,就是学校的课程要提供给学生的内容。“从出口往回找”,创新课程体系建设是解决当前矛盾的最佳方案。
按此思路,大学构建并实施以“五门骨干课程”为核心的创新课程体系建设。“五门骨干课程”是指,一年级集中主要精力,掌握外语、网络信息两门“工具”课程。二、三年级集中课时,完成基础综合与专业方向两门“素质”课程。四年级主要安排以职业生涯设计为主题的毕业设计课程,集中进行就业、职业等“出口”能力的培养。
大学的经营与企业的经营不同,因为大学的产品——毕业生毕竟只是“准产品”,学校追求的也不是利润的最大化。但从市场的角度看,二者在理念层面上是一致的。所以经营大学就要向企业学习,高度重视产品质量,而产品质量要从原材料、零部件、装配线这些基础性环节下功夫,哪一件差了都会导致“产品”的缺陷。让学生得到最好的教育是铸造学校品牌的必由之路。
(作者为山东轻工业学院党委书记)
把学校办成好大学是所有大学里的人的使命,也是所有大学管理与研究者追求的终极目标。
好大学为学生而办,为社会所用
何谓好大学?好大学就是更多更优秀的学生喜欢来求学,就是更多更知名的用人单位喜欢聘用这里的毕业生,就是这里的毕业生为社会作出了更多更大的贡献。好大学是社会公认质量好、水平高、能力强、信得过的大学,也就是我们党所说的“人民满意的大学”。而学生是否满意是衡量好大学的第一标准。
如何把学校建成好大学?真正的建设和发展要靠大家,靠全体教职员工,靠全体学生。每一位教职员工都要以敢于否定自己的气魄,打破所有束缚发展的思想,学习国家及省中长期教育改革和发展规划纲要及先进办学理念先一步,谋划的科学性高一筹,对社会诉求和党的精神的理解深一层。每天都有进步,每人都做贡献,“思富、思变、思好”,这样日子才可能过好,学校才可能建好；这样,大学才能不断创新知识、引领社会,不断超越自我、追求卓越。
教授应该以父母之道对待学生
大学的核心是学生,教育原理就是这么简单,但这又是教育的最顶尖理论。“以学生为中心”的办学理念,是建立现代大学制度的出发点和总的要求。
教师工资中很大一块来自学生的学费,从这个意义上也可以说,学生是老师的衣食父母。从学生交学费的第一天起,学生和学校就形成了教育消费者和服务者的关系。作为消费者,学生有权利追究在学校里应该获得什么,有权利质询学校提供的是不是好的课程、是不是优质的学习资源,有权利要求享受满意的服务。但古语云:“一日为师,终身为父。”学生和老师之间不单纯是消费者和服务者的纯商业关系,而是共同构筑了一个和谐的大家庭,教师要以父母之心对待学生,学生要以学子之道对待老师。好的老师首先要学会换位思考——如果是自己的孩子,希望他受到怎样的教育。
一个人、一个单位可能会做错事、做糊涂事、做效率低的事,甚至是后悔终生的事,但是在大学里只要厘清了这一理念,把握住一点,那就是“一切为了学生”,一切工作围绕着学生的学业开展,以培养优秀的学生作为干事创业的出发点和落脚点,怎么做都不会犯错误、不会后悔,人生也就不会有遗憾。
提高效益是办好大学的首要问题
大学里只有两件事,一是教学,二是服务。服务也是围绕教学来进行的,是为了保证教学工作的正常运转。所以,大学里所有的事情最终归结到一件事上,就是老师教、学生学。如果老师讲的是无用的或者是过时的东西,学生学的是重复的内容和陈旧的知识,这是令人触目惊心的浪费。据考察得知,国外名校的教授都是使用以自己的研究成果为支撑的讲义,讲义每年都有调整,每三年更新一次。但据国内的一项调研,国内有些教材竟然几年甚至几十年不变,许多课程明显陈旧、重复、冗长,有相当一部分课程不能与现代科技文化发展相衔接,严重滞后于时代。
所以,大学里最浪费的事,不是水电用多了,不是运行成本太高了,而是老师说废话,学生读旧书。一整年出去游山玩水的教师,跟在课堂上讲一年废话的教师相比,后者更可恶。因为后者不仅浪费了自己的时间,还浪费了学生的黄金时间。从经营的角度来看,大学四年要做好一个等式:这就是学生的黄金时间,加上父母的资金投入,加上政府、高校等社会投入,等于学生就业后的更高收入、对社会的更大产出。做不出这个等式的大学就不是好大学,做不出这个等式的老师就不是好老师。
课程是办学的基本单元
一所大学的奋斗目标,就是让读过大学的毕业生有好的“出口”,让学生成为大学的品牌,这是保持大学生命力和竞争力的永恒真理。
中国大学面临的最大矛盾,是完全计划的“入口”和完全市场的“出口”。和一般消费者不同,学生消费的不是有形商品,而是课程。高校是课程的生产者,高等教育服务的提供者。要想培养品牌学生,首先要提供最先进的课程。怎样的课程是先进的?学校的终端产品是毕业生,毕业生进入社会后,要有引领世界政治经济发展的雄心和实力,因此,未来国家行业领域的员工需求的知识体系和能力体系,就是学校的课程要提供给学生的内容。“从出口往回找”,创新课程体系建设是解决当前矛盾的最佳方案。
按此思路,大学构建并实施以“五门骨干课程”为核心的创新课程体系建设。“五门骨干课程”是指,一年级集中主要精力,掌握外语、网络信息两门“工具”课程。二、三年级集中课时,完成基础综合与专业方向两门“素质”课程。四年级主要安排以职业生涯设计为主题的毕业设计课程,集中进行就业、职业等“出口”能力的培养。
大学的经营与企业的经营不同,因为大学的产品——毕业生毕竟只是“准产品”,学校追求的也不是利润的最大化。但从市场的角度看,二者在理念层面上是一致的。所以经营大学就要向企业学习,高度重视产品质量,而产品质量要从原材料、零部件、装配线这些基础性环节下功夫,哪一件差了都会导致“产品”的缺陷。让学生得到最好的教育是铸造学校品牌的必由之路。
(作者为山东轻工业学院党委书记)