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□ 本报通讯员 董国华 龚振
本 报 记 者 王 原
“桃李满门、师恩难忘”“师爱如山、立德树人”，日前，济南第十四中学2017级毕业生卢圣泽和林剑辉与他们的父母一起将两面锦旗送到了母校，他俩同时以AI课程特长生的身份被济南西城实验中学(省实验中学西校区)录取。
2016年9月，十四中在“原班人马、本土教师、生源不变”的情况下，嫁接“北京十一学校育人模式”，迈出教育综合改革的“第一步”。四年多来，学校也用优秀的育人成果回答了“变革能否成功”的社会之问。
创设适合每位学生发展的教育
就在不久前，面对女儿裸分470分的中考成绩，济南第十四中学学生尹丽嘉的爸爸连呼三个“没想到”。“入学前，听说学校在改革，有点期待。但更多的是担心，担心孩子成为‘小白鼠’。”
2016年9月，十四中进行教育改革，选择“嫁接”北京十一学校的办学模式和实践经验，取消行政班，选课走班，一生一课表；学科教室，小班化教学，师生零距离；打破边界，人人都是教育者……崭新的理念，刷新着学生家长老师们对学校、课堂、学习的认知，有期待，也有疑虑。
四年后，谈及学校的变革，校长杨荣耀对记者说的第一句话就是：“变革是为了向规律不断靠拢。”
“这场变革的核心价值追求，是在市中教育的沃土上，本土化地创设适合每一位学生发展的教育，而不是‘复制’一所十一学校。”杨荣耀说，学校借鉴北京十一学校的管理体系和课程体系，制订了一整套的改革方案,“但我们并没照搬北京十一学校，而是结合自身实际情况作了不少修改，旨在立足于学生的差异，办符合教育规律和学生成长规律的教育。”
十四中构建起了分层、分类、综合、特需的课程体系，开发了66门学科课程、37门综合实践课程，95%的课程由学生自主选择，学生不仅可以选课程，还可以选择学习时段，最大程度地满足了每位学生的学习需求，让每位学生都能构建起自主的学习系统。
教师从“门岗”角色中退出来
“改革是为每一位学生负责的步步精心。”学校数学教师白福利说，“这就要求，每位老师不能做改革的看客，学校一切工作须以学生为中心，为学生而设计，这样学校的变革才经得起追问。”
扁平化的管理机制，从根本上改变了学校科层化组织结构，实现了学校内部管理权责明确、科学高效。
“教师不断退后，学生不断前进。”在语文教师王寿鑫看来，选课走班后，学生没有固定的教室，没有固定的同桌，甚至没有班主任，“导师”成了学生最“亲近”的人，“同时，因为选择，因为个别化辅导，就需要老师更加精准和高效，这也对教师专业能力提出更高要求。”
伴随着称呼变化的，还有老师们的工作方式：为学生提供更为周到精准的服务。这样一来，行政管理的力量淡化了，“掌控学生”的意识削弱了，老师对学生的服务意识增强了，“全员育人”在这里变成了现实。
对此，学校副校长米强感触颇深。2016年9月，第一个改革年级进入实质性实施阶段，他们学部团队被大家戏称为“拼一代”。米强担任了“拼一代”学部主任。“人人都是班主任”，但又不像过去那样把学生看住、管死。“原来学校更像是攥紧的拳头，现在则像是伸开的手掌，它如同起飞的平台，激发每个人的潜能，给每个人成长的空间，包容、自由而开放。”米强表示，教师也从“看守”“门岗”的角色中退出来，开始找回教育者的感觉。
“以学生为中心”从墙上走了下来
有了选择权，自主性强了，有计划性了，能够主动去学习了……与十四中学子交流，这些词汇成为学生口中的“高频词汇”。学生是“自由”的，人手一张课程表。然而，自由的背后是学生要学会“选择”，学会“承担”以及思考“什么是真正适合自己的”。这样的“自由”，转化出来的是“规则和自律”，也让学生能够受益终身、走得更远。
“在十四中，感觉更像在自己家里一样，师生、同学之间更像亲人，有一种家的感觉。老师们会像照顾自己的孩子一样关爱学生，并像长辈一样给你真诚的建议。”以优异成绩考入省实验中学的徐鑫琪说，“我现在特别怀念与老师们在一起的幸福时光”。
在十四中课堂上，学校同样鼓励学生大胆说出自己的理解，不人云亦云、随波逐流，创新精神须从课堂开始培养。“课堂上，解放的是学生，挑战的是教师。”白福利说。
“学校变革后给了学生更多的自我成长空间，师生关系也从领导者与被领导者的关系，变成了学习合作人的关系。学生真正成了学习的主人。”市中区教育和体育局局长宫春告诉记者，“以学生为中心”，这一次是真的从墙上走了下来，把学生放在最重要的位置，在这里不再是一句空话。
虽然初中课业紧张，但十四中从没在学生综合成长方面“打过折”：武术、足球、游泳、舞蹈、戏剧、服装设计……多彩的课程为孩子们提供充足的养料；研学、社团、课程产品交易会、职业考察……丰富的实践活动，则为孩子们搭建起多样的成长舞台。
正因如此，孩子们得以更好地认识、发现、唤醒自己，最终成就自己。每年，学校都会有像丁许轩、王文豪一样的足球爱好者，以特长生身份考入历城二中、山师附中等校；有像张玉媛一样的舞蹈爱好者，成功考入济南艺术学校；而“数学迷”林剑辉和卢圣泽，今年顺利被济南西城实验中学AI课程特长生录取。
本 报 记 者 王 原
“桃李满门、师恩难忘”“师爱如山、立德树人”，日前，济南第十四中学2017级毕业生卢圣泽和林剑辉与他们的父母一起将两面锦旗送到了母校，他俩同时以AI课程特长生的身份被济南西城实验中学(省实验中学西校区)录取。
2016年9月，十四中在“原班人马、本土教师、生源不变”的情况下，嫁接“北京十一学校育人模式”，迈出教育综合改革的“第一步”。四年多来，学校也用优秀的育人成果回答了“变革能否成功”的社会之问。
创设适合每位学生发展的教育
就在不久前，面对女儿裸分470分的中考成绩，济南第十四中学学生尹丽嘉的爸爸连呼三个“没想到”。“入学前，听说学校在改革，有点期待。但更多的是担心，担心孩子成为‘小白鼠’。”
2016年9月，十四中进行教育改革，选择“嫁接”北京十一学校的办学模式和实践经验，取消行政班，选课走班，一生一课表；学科教室，小班化教学，师生零距离；打破边界，人人都是教育者……崭新的理念，刷新着学生家长老师们对学校、课堂、学习的认知，有期待，也有疑虑。
四年后，谈及学校的变革，校长杨荣耀对记者说的第一句话就是：“变革是为了向规律不断靠拢。”
“这场变革的核心价值追求，是在市中教育的沃土上，本土化地创设适合每一位学生发展的教育，而不是‘复制’一所十一学校。”杨荣耀说，学校借鉴北京十一学校的管理体系和课程体系，制订了一整套的改革方案,“但我们并没照搬北京十一学校，而是结合自身实际情况作了不少修改，旨在立足于学生的差异，办符合教育规律和学生成长规律的教育。”
十四中构建起了分层、分类、综合、特需的课程体系，开发了66门学科课程、37门综合实践课程，95%的课程由学生自主选择，学生不仅可以选课程，还可以选择学习时段，最大程度地满足了每位学生的学习需求，让每位学生都能构建起自主的学习系统。
教师从“门岗”角色中退出来
“改革是为每一位学生负责的步步精心。”学校数学教师白福利说，“这就要求，每位老师不能做改革的看客，学校一切工作须以学生为中心，为学生而设计，这样学校的变革才经得起追问。”
扁平化的管理机制，从根本上改变了学校科层化组织结构，实现了学校内部管理权责明确、科学高效。
“教师不断退后，学生不断前进。”在语文教师王寿鑫看来，选课走班后，学生没有固定的教室，没有固定的同桌，甚至没有班主任，“导师”成了学生最“亲近”的人，“同时，因为选择，因为个别化辅导，就需要老师更加精准和高效，这也对教师专业能力提出更高要求。”
伴随着称呼变化的，还有老师们的工作方式：为学生提供更为周到精准的服务。这样一来，行政管理的力量淡化了，“掌控学生”的意识削弱了，老师对学生的服务意识增强了，“全员育人”在这里变成了现实。
对此，学校副校长米强感触颇深。2016年9月，第一个改革年级进入实质性实施阶段，他们学部团队被大家戏称为“拼一代”。米强担任了“拼一代”学部主任。“人人都是班主任”，但又不像过去那样把学生看住、管死。“原来学校更像是攥紧的拳头，现在则像是伸开的手掌，它如同起飞的平台，激发每个人的潜能，给每个人成长的空间，包容、自由而开放。”米强表示，教师也从“看守”“门岗”的角色中退出来，开始找回教育者的感觉。
“以学生为中心”从墙上走了下来
有了选择权，自主性强了，有计划性了，能够主动去学习了……与十四中学子交流，这些词汇成为学生口中的“高频词汇”。学生是“自由”的，人手一张课程表。然而，自由的背后是学生要学会“选择”，学会“承担”以及思考“什么是真正适合自己的”。这样的“自由”，转化出来的是“规则和自律”，也让学生能够受益终身、走得更远。
“在十四中，感觉更像在自己家里一样，师生、同学之间更像亲人，有一种家的感觉。老师们会像照顾自己的孩子一样关爱学生，并像长辈一样给你真诚的建议。”以优异成绩考入省实验中学的徐鑫琪说，“我现在特别怀念与老师们在一起的幸福时光”。
在十四中课堂上，学校同样鼓励学生大胆说出自己的理解，不人云亦云、随波逐流，创新精神须从课堂开始培养。“课堂上，解放的是学生，挑战的是教师。”白福利说。
“学校变革后给了学生更多的自我成长空间，师生关系也从领导者与被领导者的关系，变成了学习合作人的关系。学生真正成了学习的主人。”市中区教育和体育局局长宫春告诉记者，“以学生为中心”，这一次是真的从墙上走了下来，把学生放在最重要的位置，在这里不再是一句空话。
虽然初中课业紧张，但十四中从没在学生综合成长方面“打过折”：武术、足球、游泳、舞蹈、戏剧、服装设计……多彩的课程为孩子们提供充足的养料；研学、社团、课程产品交易会、职业考察……丰富的实践活动，则为孩子们搭建起多样的成长舞台。
正因如此，孩子们得以更好地认识、发现、唤醒自己，最终成就自己。每年，学校都会有像丁许轩、王文豪一样的足球爱好者，以特长生身份考入历城二中、山师附中等校；有像张玉媛一样的舞蹈爱好者，成功考入济南艺术学校；而“数学迷”林剑辉和卢圣泽，今年顺利被济南西城实验中学AI课程特长生录取。