□杨玉龙
近日,记者走访了不少杭城中小学后发现,占据学校生命教育课堂最普遍的一个方式就是——孵小鸡。而且“孵小鸡”不仅出现在了校园里,还被孩子们带到了家里,于是,家长们纷纷在朋友圈晒出了自己的“快乐与烦恼”。(6月2日《钱江晚报》微信公众号)
孵小鸡可以借机对孩子进行生命教育,比如,小鸡破壳而出时,能够感受到生命的神奇与珍贵；还有,雏鸡夭折时,学生从悲伤中可以领悟到生命的脆弱。但同时也应看到,借助孵小鸡进行生命教育,对于一些家庭而言也存在着一定的困难和问题。比如有的老师就表示,城市中养小鸡只是把小鸡当作玩具,和真正的生命教育背道而驰。养小鸡是一件辛苦且费心的事儿,弄不好小鸡还会不幸夭折。
生命教育别只热衷“孵小鸡”,笔者以为因地制宜、因学制宜最为重要。真正的生命教育应该是贯穿在生活中的,起码应有三方面内涵:培养孩子对生命的态度、提高孩子经营生命的能力、教会孩子开发生命的潜能。从这一角度来看,开展生命教育,需要学校与家庭乃至社会的共同努力,让孩子们感知到生命的珍贵。总之,孵小鸡只是生命教育的一种形式,但不能对此太过于热衷与追捧。
近日,记者走访了不少杭城中小学后发现,占据学校生命教育课堂最普遍的一个方式就是——孵小鸡。而且“孵小鸡”不仅出现在了校园里,还被孩子们带到了家里,于是,家长们纷纷在朋友圈晒出了自己的“快乐与烦恼”。(6月2日《钱江晚报》微信公众号)
孵小鸡可以借机对孩子进行生命教育,比如,小鸡破壳而出时,能够感受到生命的神奇与珍贵；还有,雏鸡夭折时,学生从悲伤中可以领悟到生命的脆弱。但同时也应看到,借助孵小鸡进行生命教育,对于一些家庭而言也存在着一定的困难和问题。比如有的老师就表示,城市中养小鸡只是把小鸡当作玩具,和真正的生命教育背道而驰。养小鸡是一件辛苦且费心的事儿,弄不好小鸡还会不幸夭折。
生命教育别只热衷“孵小鸡”,笔者以为因地制宜、因学制宜最为重要。真正的生命教育应该是贯穿在生活中的,起码应有三方面内涵:培养孩子对生命的态度、提高孩子经营生命的能力、教会孩子开发生命的潜能。从这一角度来看,开展生命教育,需要学校与家庭乃至社会的共同努力,让孩子们感知到生命的珍贵。总之,孵小鸡只是生命教育的一种形式,但不能对此太过于热衷与追捧。