□王原 尚峰 朱化春 报道
本报沂源讯 随着城镇化发展步伐加快,农村小学生源出现自然萎缩,出现了人数少于20人甚至更少的小班。沂源县根据实际情况,在全县农村小学积极探索“小班化”教改,致力于发展精细化教育、个性化教育。
该县在农村校教改方面实施“三步走”:选定12所农村小学作为实验学校,开展理论学习、课堂观摩、教学研讨等,积累试点经验；在全县农村学校的205个小班额班级推广,对“小班化”教学进行大胆创新；全县召开研讨会、经验交流会60余场次,任课教师展示县级公开课300余节,总结提炼适合“小班化”教学的成熟模式。经过一年多的探索,农村“小班化”教改“多维合作·高效生成”教学模式作为省级课题顺利结题,并获得淄博市教科研成果奖。
本报沂源讯 随着城镇化发展步伐加快,农村小学生源出现自然萎缩,出现了人数少于20人甚至更少的小班。沂源县根据实际情况,在全县农村小学积极探索“小班化”教改,致力于发展精细化教育、个性化教育。
该县在农村校教改方面实施“三步走”:选定12所农村小学作为实验学校,开展理论学习、课堂观摩、教学研讨等,积累试点经验；在全县农村学校的205个小班额班级推广,对“小班化”教学进行大胆创新；全县召开研讨会、经验交流会60余场次,任课教师展示县级公开课300余节,总结提炼适合“小班化”教学的成熟模式。经过一年多的探索,农村“小班化”教改“多维合作·高效生成”教学模式作为省级课题顺利结题,并获得淄博市教科研成果奖。