□ 国景涛
足球有着“世界第一大运动”的美誉,每四年一次的世界杯更是体育运动的一场盛宴。2002年,中国队首次站在世界杯的舞台上,尽管成绩不理想,但每场比赛都牵动着13亿人民的心。作为一个体育大国,我国始终都在努力发展足球运动。然而足球运动要得到科学发展,不是请一个知名教练或者培养几名运动员就能实现的,它是一项长期工程,需要建立起一个有序的科学的体系。在这个体系中,青少年足球运动员的培养至关重要。足球强国都有着十分完备的青少年足球运动员培养模式,我国虽然也重视青少年足球的发展,但仍然存在一些“短板”,制约了整体发展。
校园足球建设蓬勃兴起
纵观我国青少年足球运动员培养的历史进程,1992年的足球管理体制改革是一个分界线。1992年以前,我国主要是采用“金字塔”培养模式,在业余体校中扩大人数,逐步进行人才选拔,进入重点体校、运动学校等,最后进入省市、国家代表队。这样的模式在一定时期极大地推动了我国足球运动发展。但是随着社会不断进步,这一模式中的漏洞与弊端也逐步显现——选拔机制不透明、运动员成才率低、球员文化素质低等。这种情况下,我国在1992年开始了足球管理体制改革,对我国青少年足球运动员培养模式有着很大改善。
1992年以来,我国的足球发展越来越依靠市场,逐步建立起以市场为依托的培养体系,增进足球与经济、社会的关系,打破了传统的金字塔模式,开始与职业足球挂钩。当前,我国青少年足球运动员培养主要是通过俱乐部梯队、校园足球、足球学校进行。这种模式打开了不同的晋升渠道,让更多的少年参与其中。党的十八大以来,校园足球发展迅速,响应党中央的号召,各级各类学校都加强了校园足球的建设,点燃了青少年足球发展的希望,逐渐成为人才培养的主要方式。
有哪些“短板”
足球运动普及程度低。一项运动要想得到有效的发展,参与人数是一个保障。在我国,13亿人口中只有71万注册足球运动员；而亚洲足球强国日本注册足球运动员中青少年就达到100余万人；在人口不过1亿的德国,注册足球运动员人数甚至已达到700余万。这样的对比,体现出了我国足球人口的不足,没有足够多的参与人口做基数,怎样能选拔出优秀运动员?可以说,参与度低是制约我国足球发展的重要因素。
体教结合存在漏洞。在我国,少部分学校采用全天训练的模式进行运动员的培养,但绝大多数足球学校采用上午上课、下午训练的模式,以此来保证青少年文化课学习。然而,由于足球是一项极其消耗体能的运动,学生在进行一下午的训练后,难以保证第二天上午有精力,这样,上午的学习无法达到原本的效果。 专业队伍建设落后。我国校园足球与职业足球的培养模式没有交集,导致了校园足球在发展上的劣势,尤其是在校园足球的师资力量上。由于前些年我国高校足球专业学生不多,导致多数中小学足球教师数量不足,专业性较差,缺乏系统有效的训练方法。另外,学校里足球训练都由教练一人担当,而教练大都缺乏体能学、心理学等知识,再加上我国还没有一套完善的校园足球指导大纲,学校中的足球训练难以保证科学性与针对性,甚至断送了一些有天赋的球员。
应试教育的制约。一直以来,升学率是学校管理人员与家长最关心的事情,重文化课而轻体育在一定程度上影响了青少年体育运动的发展。当前,学生家长对学生的成才观念、学校老师对升学率的过度追求,都导致了学生在校期间参与体育活动时间减少。再加上当前我国足球整体水平较低、群众基础薄弱以及一直未曾间断的假球、赌球等现象,都影响了家长对青少年足球的信心,使他们不愿让自己的孩子学习足球。
标本兼治促培养
建立体教结合培养体系。运动员文化知识的缺乏不利于其对高水平技战术的理解,不利于其职业生涯的发展,不利于他们将来融入社会。因此,对青少年足球运动员的培养,应当注重竞技能力与个人文化素养的同步提升,以此保证运动员的综合素质。例如:可以通过寒暑假两个较长的假期进行各年龄段的青少年足球比赛,同时制订出合理的训练计划,特别是九年义务教育阶段,要在保证运动员文化课学习基础上进行专业训练。
组建专业的教练员队伍。当前我国实行的是五级教练员培训体系,而对校园足球中的体育教师则没有相应的培训制度。因此,应当对我国教练员的培训进行改革。一方面,对职业俱乐部中的梯队教练员要进行严格培训,同时要统一各等级教练员培训内容、时间、方式等,以此来规范教练员队伍。还要对各级教练员进行继续教育,促进教练员水平提升。另一方面,对校园足球中的体育教师或教练员,要在上岗之前进行系统培训,对其理论知识与实践能力进行综合考评,进行等级划分,明确其教学水平。
建立有效激励制度,拓宽球员发展方向。为了更好地促进家长与学校转变应试教育思想,推动青少年足球运动员培养,可以制订相应的奖励机制,对于那些在校园足球中取得优异成绩的体育教师、教练员、学生进行奖励,特别是那些优秀运动员可采取升学加分奖励或单招升学保障机制等。另外,对那些无法进入职业队的青少年运动员进行发展方向引导,如进入各高校足球专业学习；开设专门培训学校进行职业技能教学,使其更好地融入社会等。
足球有着“世界第一大运动”的美誉,每四年一次的世界杯更是体育运动的一场盛宴。2002年,中国队首次站在世界杯的舞台上,尽管成绩不理想,但每场比赛都牵动着13亿人民的心。作为一个体育大国,我国始终都在努力发展足球运动。然而足球运动要得到科学发展,不是请一个知名教练或者培养几名运动员就能实现的,它是一项长期工程,需要建立起一个有序的科学的体系。在这个体系中,青少年足球运动员的培养至关重要。足球强国都有着十分完备的青少年足球运动员培养模式,我国虽然也重视青少年足球的发展,但仍然存在一些“短板”,制约了整体发展。
校园足球建设蓬勃兴起
纵观我国青少年足球运动员培养的历史进程,1992年的足球管理体制改革是一个分界线。1992年以前,我国主要是采用“金字塔”培养模式,在业余体校中扩大人数,逐步进行人才选拔,进入重点体校、运动学校等,最后进入省市、国家代表队。这样的模式在一定时期极大地推动了我国足球运动发展。但是随着社会不断进步,这一模式中的漏洞与弊端也逐步显现——选拔机制不透明、运动员成才率低、球员文化素质低等。这种情况下,我国在1992年开始了足球管理体制改革,对我国青少年足球运动员培养模式有着很大改善。
1992年以来,我国的足球发展越来越依靠市场,逐步建立起以市场为依托的培养体系,增进足球与经济、社会的关系,打破了传统的金字塔模式,开始与职业足球挂钩。当前,我国青少年足球运动员培养主要是通过俱乐部梯队、校园足球、足球学校进行。这种模式打开了不同的晋升渠道,让更多的少年参与其中。党的十八大以来,校园足球发展迅速,响应党中央的号召,各级各类学校都加强了校园足球的建设,点燃了青少年足球发展的希望,逐渐成为人才培养的主要方式。
有哪些“短板”
足球运动普及程度低。一项运动要想得到有效的发展,参与人数是一个保障。在我国,13亿人口中只有71万注册足球运动员；而亚洲足球强国日本注册足球运动员中青少年就达到100余万人；在人口不过1亿的德国,注册足球运动员人数甚至已达到700余万。这样的对比,体现出了我国足球人口的不足,没有足够多的参与人口做基数,怎样能选拔出优秀运动员?可以说,参与度低是制约我国足球发展的重要因素。
体教结合存在漏洞。在我国,少部分学校采用全天训练的模式进行运动员的培养,但绝大多数足球学校采用上午上课、下午训练的模式,以此来保证青少年文化课学习。然而,由于足球是一项极其消耗体能的运动,学生在进行一下午的训练后,难以保证第二天上午有精力,这样,上午的学习无法达到原本的效果。 专业队伍建设落后。我国校园足球与职业足球的培养模式没有交集,导致了校园足球在发展上的劣势,尤其是在校园足球的师资力量上。由于前些年我国高校足球专业学生不多,导致多数中小学足球教师数量不足,专业性较差,缺乏系统有效的训练方法。另外,学校里足球训练都由教练一人担当,而教练大都缺乏体能学、心理学等知识,再加上我国还没有一套完善的校园足球指导大纲,学校中的足球训练难以保证科学性与针对性,甚至断送了一些有天赋的球员。
应试教育的制约。一直以来,升学率是学校管理人员与家长最关心的事情,重文化课而轻体育在一定程度上影响了青少年体育运动的发展。当前,学生家长对学生的成才观念、学校老师对升学率的过度追求,都导致了学生在校期间参与体育活动时间减少。再加上当前我国足球整体水平较低、群众基础薄弱以及一直未曾间断的假球、赌球等现象,都影响了家长对青少年足球的信心,使他们不愿让自己的孩子学习足球。
标本兼治促培养
建立体教结合培养体系。运动员文化知识的缺乏不利于其对高水平技战术的理解,不利于其职业生涯的发展,不利于他们将来融入社会。因此,对青少年足球运动员的培养,应当注重竞技能力与个人文化素养的同步提升,以此保证运动员的综合素质。例如:可以通过寒暑假两个较长的假期进行各年龄段的青少年足球比赛,同时制订出合理的训练计划,特别是九年义务教育阶段,要在保证运动员文化课学习基础上进行专业训练。
组建专业的教练员队伍。当前我国实行的是五级教练员培训体系,而对校园足球中的体育教师则没有相应的培训制度。因此,应当对我国教练员的培训进行改革。一方面,对职业俱乐部中的梯队教练员要进行严格培训,同时要统一各等级教练员培训内容、时间、方式等,以此来规范教练员队伍。还要对各级教练员进行继续教育,促进教练员水平提升。另一方面,对校园足球中的体育教师或教练员,要在上岗之前进行系统培训,对其理论知识与实践能力进行综合考评,进行等级划分,明确其教学水平。
建立有效激励制度,拓宽球员发展方向。为了更好地促进家长与学校转变应试教育思想,推动青少年足球运动员培养,可以制订相应的奖励机制,对于那些在校园足球中取得优异成绩的体育教师、教练员、学生进行奖励,特别是那些优秀运动员可采取升学加分奖励或单招升学保障机制等。另外,对那些无法进入职业队的青少年运动员进行发展方向引导,如进入各高校足球专业学习；开设专门培训学校进行职业技能教学,使其更好地融入社会等。