□王超 郝攀攀
教育是最大的民生工程。实现有质量的均衡教育,相对于宽敞的教学楼、先进的教学设施等硬件,科学的教育理念、优秀的师资、有效的教育教学方法等软件更是不可或缺。为促进全县教育优质均衡发展,进一步满足人民群众对教育的需求,金乡县教体局结合工作实际,着眼学生长远发展,以立德树人为目标,以教育质量为核心,以课程改革为动力,凝心聚力扎实推进教育教学改革,全力打造金乡教育品牌,促进全县教育再上新台阶。
推进校长负责制
鼓励社会力量办学
校长作为学校整体工作的掌舵者,不仅要有专业知识,更要有领导能力、大局意识和处理突发事件的应变能力。
为实现校长队伍专业化、职业化,金乡县坚持“依法管理、有序运营、内涵发展、全面提升”的方针,进一步完善中小学校长职级制改革,做好校长后备人才库、校长培养考核机制等建设,指导制定学校权责清单,发挥校长专家治校优势,提高办学水平。同时,大力推进校长负责制,赋予校长充分的自主权。
为整合资源让更多学生享受有质量的均衡教育,金乡县继续推进学校集团化,通过优质学校与薄弱学校结对子或举办分校等多种办学模式,优先人员、资源的配置,在坚持政府主导的前提下,积极鼓励和支持社会力量兴办教育。
打造专家型校长、名师队伍
促进教师专业成长
金乡县秉持“人才是第一资源”的理念,整合优化县域内优质教育资源,积极推进名师、名校长队伍建设,搭建开放高效的中小学名师、名校长成长平台。
对中小学校长,采取集中学习、现场观摩、挂职锻炼和岗位实践相结合的方式,围绕学校管理、教学工作开展系统培训,努力建设政治思想素质过硬、责任感强、掌握现代学校管理知识的专家型校长队伍；对教师,注重师德师风、教育法规、新课程、新理念、新教材、新教法、现代教学技术运用等方面的培训,不断满足教师在知识更新、素质提高、创新教学方面的需要,引导教师在新的高考、中考政策下,结合当前中小学生的自身特点和实际需求,指导学生学习、关注学生成长,提升学生综合素养。
为引领教师专业提升,金乡县筹建了名师工作室并推动区域交流,成立一年来,各名师工作室开展研讨会、面对面培训达320余场次。名师课堂结构重点突出,教学有序,思路清晰,条理分明,从课前的精心准备、细心推敲,到课中的有效推进、智慧生成,再到课后的交流碰撞、自我反思,都起到良好的辐射引领作用,促进了全县教师特别是青年教师的专业成长。
确保教学中心地位
全力推进课堂教学改革
工作中,金乡县各学校切实把教学作为“一把手工程”,由学校主要领导亲自抓,分管领导靠上抓,形成全校上下重视教学、提高教学水平的良好风气；对影响教学工作的重大问题,学校班子成员和老师一起及时进行研究,拿出解决的办法和措施；在课堂教学中,落实师生良好互动、共同发展的教学方式与学习方式,促进教师在教学中的角色转变,帮助学生自主学习、合作学习、探究性学习,从而培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力、捕捉获取新知识的能力,发现、分析、探索、解决问题的能力。
强化教学教研职能
引领全县教育高位发展
作为教育教学的权威担当,金乡县教研中心创新教研活动机制,提高教研的针对性和实效性,全力为学校为全县教师提供科学的专业指导；各教研员不断强化学习、研究,紧跟时代步伐,精准把握考试趋势,精准把脉课堂教学。
通过组织教师开展各种研讨会、集体备课等活动,县教研中心在抓实抓牢常规教研和集体备课的基础上,携同教师不断学习借鉴先进地区优秀的教学方法,提升课堂教学。据了解,今后还将加大集体教研的力度,由教研员带领名师工作室成员,面向全县学校定期开展同步大教研活动。
以学生发展为中心
办有质量有温度的教育
担教育之责,学校既要面向全体学生,又要注重学生个体的充分发展。金乡县在全县义务教育阶段发起了“阅读 悦读”活动,学校整合基础性课程,减轻课业负担,为阅读提供时间。学生阅读范围从语文阅读拓展到英语阅读、各学科阅读等,让学生们在知识汲取中涵养人生大格局；同时,开展“山阳书院杯”初中数学、物理学科晋段赛、“中学生核心素养·综合能力晋级赛”等系列活动,提升学生能力；此外,创客教育、机器人大赛等科学创新教育,已取得阶段性成果,该县6个代表队参加了国际机器人比赛,让学生们走出校园开拓了眼界。
以智慧教育为目标
全面推进教育信息化
多媒体作为教学的辅助设施,被金乡县各学校教师广泛使用。据不完全统计,日常教学中,教师使用多媒体的课时数要达到总课时的60%以上。此外,学校还利用微机室组织学生开展网络学习探究活动。借助“三通两平台”建设,各学校开展家校互动、网上学习、调查问卷等活动；同时,结合学校实际,有效利用信息技术手段,创造性开展工作。据了解,金乡县教体局每年评选的“金点子创新奖”中,均有大量信息化应用项目获奖。
目前,该县教育信息化应用于教学的格局基本形成。“一师一优课”实现教学资源基本覆盖,课堂多媒体教学基本普及；人人通平台广泛应用,构架了学校、教师、学生及家长信息互通立交桥；优质学校带教学点开展同步互动教学试点工作逐步扩大；网上教学质量检测、作文网、名师同步课堂展播、“云教学”等多种形式的应用逐步深入,有效推进了教育信息化。
教育是最大的民生工程。实现有质量的均衡教育,相对于宽敞的教学楼、先进的教学设施等硬件,科学的教育理念、优秀的师资、有效的教育教学方法等软件更是不可或缺。为促进全县教育优质均衡发展,进一步满足人民群众对教育的需求,金乡县教体局结合工作实际,着眼学生长远发展,以立德树人为目标,以教育质量为核心,以课程改革为动力,凝心聚力扎实推进教育教学改革,全力打造金乡教育品牌,促进全县教育再上新台阶。
推进校长负责制
鼓励社会力量办学
校长作为学校整体工作的掌舵者,不仅要有专业知识,更要有领导能力、大局意识和处理突发事件的应变能力。
为实现校长队伍专业化、职业化,金乡县坚持“依法管理、有序运营、内涵发展、全面提升”的方针,进一步完善中小学校长职级制改革,做好校长后备人才库、校长培养考核机制等建设,指导制定学校权责清单,发挥校长专家治校优势,提高办学水平。同时,大力推进校长负责制,赋予校长充分的自主权。
为整合资源让更多学生享受有质量的均衡教育,金乡县继续推进学校集团化,通过优质学校与薄弱学校结对子或举办分校等多种办学模式,优先人员、资源的配置,在坚持政府主导的前提下,积极鼓励和支持社会力量兴办教育。
打造专家型校长、名师队伍
促进教师专业成长
金乡县秉持“人才是第一资源”的理念,整合优化县域内优质教育资源,积极推进名师、名校长队伍建设,搭建开放高效的中小学名师、名校长成长平台。
对中小学校长,采取集中学习、现场观摩、挂职锻炼和岗位实践相结合的方式,围绕学校管理、教学工作开展系统培训,努力建设政治思想素质过硬、责任感强、掌握现代学校管理知识的专家型校长队伍；对教师,注重师德师风、教育法规、新课程、新理念、新教材、新教法、现代教学技术运用等方面的培训,不断满足教师在知识更新、素质提高、创新教学方面的需要,引导教师在新的高考、中考政策下,结合当前中小学生的自身特点和实际需求,指导学生学习、关注学生成长,提升学生综合素养。
为引领教师专业提升,金乡县筹建了名师工作室并推动区域交流,成立一年来,各名师工作室开展研讨会、面对面培训达320余场次。名师课堂结构重点突出,教学有序,思路清晰,条理分明,从课前的精心准备、细心推敲,到课中的有效推进、智慧生成,再到课后的交流碰撞、自我反思,都起到良好的辐射引领作用,促进了全县教师特别是青年教师的专业成长。
确保教学中心地位
全力推进课堂教学改革
工作中,金乡县各学校切实把教学作为“一把手工程”,由学校主要领导亲自抓,分管领导靠上抓,形成全校上下重视教学、提高教学水平的良好风气；对影响教学工作的重大问题,学校班子成员和老师一起及时进行研究,拿出解决的办法和措施；在课堂教学中,落实师生良好互动、共同发展的教学方式与学习方式,促进教师在教学中的角色转变,帮助学生自主学习、合作学习、探究性学习,从而培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力、捕捉获取新知识的能力,发现、分析、探索、解决问题的能力。
强化教学教研职能
引领全县教育高位发展
作为教育教学的权威担当,金乡县教研中心创新教研活动机制,提高教研的针对性和实效性,全力为学校为全县教师提供科学的专业指导；各教研员不断强化学习、研究,紧跟时代步伐,精准把握考试趋势,精准把脉课堂教学。
通过组织教师开展各种研讨会、集体备课等活动,县教研中心在抓实抓牢常规教研和集体备课的基础上,携同教师不断学习借鉴先进地区优秀的教学方法,提升课堂教学。据了解,今后还将加大集体教研的力度,由教研员带领名师工作室成员,面向全县学校定期开展同步大教研活动。
以学生发展为中心
办有质量有温度的教育
担教育之责,学校既要面向全体学生,又要注重学生个体的充分发展。金乡县在全县义务教育阶段发起了“阅读 悦读”活动,学校整合基础性课程,减轻课业负担,为阅读提供时间。学生阅读范围从语文阅读拓展到英语阅读、各学科阅读等,让学生们在知识汲取中涵养人生大格局；同时,开展“山阳书院杯”初中数学、物理学科晋段赛、“中学生核心素养·综合能力晋级赛”等系列活动,提升学生能力；此外,创客教育、机器人大赛等科学创新教育,已取得阶段性成果,该县6个代表队参加了国际机器人比赛,让学生们走出校园开拓了眼界。
以智慧教育为目标
全面推进教育信息化
多媒体作为教学的辅助设施,被金乡县各学校教师广泛使用。据不完全统计,日常教学中,教师使用多媒体的课时数要达到总课时的60%以上。此外,学校还利用微机室组织学生开展网络学习探究活动。借助“三通两平台”建设,各学校开展家校互动、网上学习、调查问卷等活动；同时,结合学校实际,有效利用信息技术手段,创造性开展工作。据了解,金乡县教体局每年评选的“金点子创新奖”中,均有大量信息化应用项目获奖。
目前,该县教育信息化应用于教学的格局基本形成。“一师一优课”实现教学资源基本覆盖,课堂多媒体教学基本普及；人人通平台广泛应用,构架了学校、教师、学生及家长信息互通立交桥；优质学校带教学点开展同步互动教学试点工作逐步扩大；网上教学质量检测、作文网、名师同步课堂展播、“云教学”等多种形式的应用逐步深入,有效推进了教育信息化。