帮助每一位学生绽放出属于自己的精彩——
山东建筑大学构建网络心理育人新范式
2022-08-04
作者：
来源：
大众日报
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□ 本报通讯员 周秀艳 张之稳
张婧瑶
本报记者 王桂利
“老师说得对，（家长）要多倾听孩子说的话”“家长是孩子最好的榜样”“希望学校经常有这样的课程……”山东建筑大学“心晴直播间”网络互动平台开设《家校携手，用心护航》直播课，家长学生纷纷留言，课程点赞量达3万之多。
以上只是山东建筑大学开展网络“心育”探索的一个缩影。该校多年来持续探索更有效的心理育人方式，开通了“心晴直播间”网络育人平台。该平台自开播以来，面向学生、家长、教师等不同群体共开展了18期活动。“我们希望帮助每一位学生绽放出属于自己的精彩。”山东建筑大学学生心理健康教育中心主任李展说。该校转变传统教育理念，构建网络心理育人新范式，打通心理育人“最后一公里”，多途径、多举措守护学生心理健康。
心理教育
融入师生生活“微时间”
立体化的网络育人平台，全面提升了心理健康教育的覆盖面。该校以“学在建大”微信公众号和视频号为基础，建设网络心理预约、网络团体心理辅导、网络直播课等平台，同时每日更新的科普文章、“秒懂心理学”等，为师生提供无缝衔接的心理支持，心理教育已经逐渐融入了师生生活的“微时间”。
一名学生在参加网络团体心理辅导活动后留言说：“我参加了晚上7点钟的网络团体心理辅导——学业减压团体，每周一次‘承诺行动’帮助我养成了适合我自己的学习方式，我不再攀比，不再焦虑，按照我自己的节奏走适合我的路……”研三学生王同学说：“这种方式很适合我们，一边做事一边听课，利用碎片化的时间获得成长，真的很棒！”
该校自2020年开始开设网络团体心理辅导，助力学生“靶向”解决问题。面向不同群体开展《学业减压》《人际关系》《时间管理》等网络团体活动，引导学生制订当下的生活与学习计划，“承诺行动”将计划落到实处。该校组织开展全覆盖的“安心”线上主题班会，强化日常心理关爱，及时了解掌握学生心理状况和现实困难需求，给予帮助，传递积极力量。该校设计的《点亮未来之光——学业减压团体》获得山东高校团体辅导大赛一等奖；组织开展的全覆盖“线上安心团体”获评省级特色活动。
“也为教师解解压……”这是学校领导经常提的要求。该校整合学生心理健康教育中心和工会、妇女工作委员心理教育资源，专门成立了教师心理咨询中心，面向教师开展“心晴下午茶”关爱行动，开展心理咨询服务、家庭教育指导等，通过线上沙龙、讲座等形式关心关爱教师心理健康。学校邀请校内外专家开展培养有温度的亲子关系、自我关爱沙龙等活动，增强教师幸福感，提升教师工作热情和育人活力。
关注有个别帮扶需要的
学生群体
在全面普及开展心理教育的同时，山东建筑大学也更加关注有个别帮扶需要的学生群体。该校开通24小时心理热线，整合心理中心13名专兼职教师和16名二级学院心理辅导员，组成了心理辅导专项小组，参与到学生的心理疏导和危机预防工作。
“这已经是本学期开学以来的第103个电话了，”4月9日晚上10点多，该校心理中心专职教师张婧瑶接完热线说：“心理热线成为学生的‘心灵树洞’，这样的陪伴与支持让学生感到温暖，感到安全。”
为了有效缓解学生的抑郁、焦虑等情绪，预防因疫情而引发的心理疾病，该校加强与山东省精神卫生中心的深入合作，为有就诊需求的学生开通云端面诊线上通道，解决学生的就医困难和药物需求问题。同时，加强心理问题的跟踪关注和动态管理，形成问题发现、预判、转介、解决闭环管理模式。
数字化
助力心理健康教育精准施策
该校注重数字化建设，利用网络提升工作效能，打出心理育人“精准牌”。该校面向全体学生开展心理测评，形成多维度、系统化的学生心理健康数据库。在此基础上，完善前期预防与后期干预、传统追踪与数据预警等多项工作措施，形成三级预警等级的心理危机预警信息库，助力心理健康教育精准施策。
心理辅导员小乔说：“刚参加工作时有点茫然，不知该如何关心关爱学生，学校建立了信息化的危机预警系统后，让我的工作更加有针对性，也提高了工作效率。”该校自2018年开始探索网络心理育人，按照守正创新，适应新政策、新形势、新需求的原则，通过精准研判，构建数字化的预防体系；精准施策，创新多样化的特色教育；精准保障，提供有效的心理咨询和就医诊治；精准赋能，打造一支专业化的育人团队，力求为促进学生健康成长成才，保障学校安全稳定打下更加坚实基础。
全员参与的
网络心理育人新格局
该校健全完善“学校-学院-班级-宿舍”四级心理健康工作网络，在学校层面组建心理健康教育工作领导小组，几十名党政干部共同谋划，做好心理健康教育工作的顶层设计。而在学院层面，132名辅导员和698名班主任组成心理教育的“主力军”，全面落实心理健康教育工作措施。同时还有5785名“心理委员”和“心晴联络员”作为心理健康知识的宣传员和信息员，真正将心理健康教育和心理危机预警防控体系下沉到学生宿舍。学校每年开展心理健康专项培训，提升专兼职心理健康工作人员和学生骨干的工作能力，提升心理育人实效。专任教师、党政干部、班主任、辅导员、学生……山东建筑大学已经形成全员参与的网络心理育人新格局。
与此同时，该校还推进课程思政建设，2000余名教师积极探索在课堂里的育人方式。该校外国语学院老师王珊珊说：“英语课堂上，常常会用英语给学生讲大学里的人际关系，思想和心理的浸润，不仅传授知识，也帮助学生健康成长。”
张婧瑶
本报记者 王桂利
“老师说得对，（家长）要多倾听孩子说的话”“家长是孩子最好的榜样”“希望学校经常有这样的课程……”山东建筑大学“心晴直播间”网络互动平台开设《家校携手，用心护航》直播课，家长学生纷纷留言，课程点赞量达3万之多。
以上只是山东建筑大学开展网络“心育”探索的一个缩影。该校多年来持续探索更有效的心理育人方式，开通了“心晴直播间”网络育人平台。该平台自开播以来，面向学生、家长、教师等不同群体共开展了18期活动。“我们希望帮助每一位学生绽放出属于自己的精彩。”山东建筑大学学生心理健康教育中心主任李展说。该校转变传统教育理念，构建网络心理育人新范式，打通心理育人“最后一公里”，多途径、多举措守护学生心理健康。
心理教育
融入师生生活“微时间”
立体化的网络育人平台，全面提升了心理健康教育的覆盖面。该校以“学在建大”微信公众号和视频号为基础，建设网络心理预约、网络团体心理辅导、网络直播课等平台，同时每日更新的科普文章、“秒懂心理学”等，为师生提供无缝衔接的心理支持，心理教育已经逐渐融入了师生生活的“微时间”。
一名学生在参加网络团体心理辅导活动后留言说：“我参加了晚上7点钟的网络团体心理辅导——学业减压团体，每周一次‘承诺行动’帮助我养成了适合我自己的学习方式，我不再攀比，不再焦虑，按照我自己的节奏走适合我的路……”研三学生王同学说：“这种方式很适合我们，一边做事一边听课，利用碎片化的时间获得成长，真的很棒！”
该校自2020年开始开设网络团体心理辅导，助力学生“靶向”解决问题。面向不同群体开展《学业减压》《人际关系》《时间管理》等网络团体活动，引导学生制订当下的生活与学习计划，“承诺行动”将计划落到实处。该校组织开展全覆盖的“安心”线上主题班会，强化日常心理关爱，及时了解掌握学生心理状况和现实困难需求，给予帮助，传递积极力量。该校设计的《点亮未来之光——学业减压团体》获得山东高校团体辅导大赛一等奖；组织开展的全覆盖“线上安心团体”获评省级特色活动。
“也为教师解解压……”这是学校领导经常提的要求。该校整合学生心理健康教育中心和工会、妇女工作委员心理教育资源，专门成立了教师心理咨询中心，面向教师开展“心晴下午茶”关爱行动，开展心理咨询服务、家庭教育指导等，通过线上沙龙、讲座等形式关心关爱教师心理健康。学校邀请校内外专家开展培养有温度的亲子关系、自我关爱沙龙等活动，增强教师幸福感，提升教师工作热情和育人活力。
关注有个别帮扶需要的
学生群体
在全面普及开展心理教育的同时，山东建筑大学也更加关注有个别帮扶需要的学生群体。该校开通24小时心理热线，整合心理中心13名专兼职教师和16名二级学院心理辅导员，组成了心理辅导专项小组，参与到学生的心理疏导和危机预防工作。
“这已经是本学期开学以来的第103个电话了，”4月9日晚上10点多，该校心理中心专职教师张婧瑶接完热线说：“心理热线成为学生的‘心灵树洞’，这样的陪伴与支持让学生感到温暖，感到安全。”
为了有效缓解学生的抑郁、焦虑等情绪，预防因疫情而引发的心理疾病，该校加强与山东省精神卫生中心的深入合作，为有就诊需求的学生开通云端面诊线上通道，解决学生的就医困难和药物需求问题。同时，加强心理问题的跟踪关注和动态管理，形成问题发现、预判、转介、解决闭环管理模式。
数字化
助力心理健康教育精准施策
该校注重数字化建设，利用网络提升工作效能，打出心理育人“精准牌”。该校面向全体学生开展心理测评，形成多维度、系统化的学生心理健康数据库。在此基础上，完善前期预防与后期干预、传统追踪与数据预警等多项工作措施，形成三级预警等级的心理危机预警信息库，助力心理健康教育精准施策。
心理辅导员小乔说：“刚参加工作时有点茫然，不知该如何关心关爱学生，学校建立了信息化的危机预警系统后，让我的工作更加有针对性，也提高了工作效率。”该校自2018年开始探索网络心理育人，按照守正创新，适应新政策、新形势、新需求的原则，通过精准研判，构建数字化的预防体系；精准施策，创新多样化的特色教育；精准保障，提供有效的心理咨询和就医诊治；精准赋能，打造一支专业化的育人团队，力求为促进学生健康成长成才，保障学校安全稳定打下更加坚实基础。
全员参与的
网络心理育人新格局
该校健全完善“学校-学院-班级-宿舍”四级心理健康工作网络，在学校层面组建心理健康教育工作领导小组，几十名党政干部共同谋划，做好心理健康教育工作的顶层设计。而在学院层面，132名辅导员和698名班主任组成心理教育的“主力军”，全面落实心理健康教育工作措施。同时还有5785名“心理委员”和“心晴联络员”作为心理健康知识的宣传员和信息员，真正将心理健康教育和心理危机预警防控体系下沉到学生宿舍。学校每年开展心理健康专项培训，提升专兼职心理健康工作人员和学生骨干的工作能力，提升心理育人实效。专任教师、党政干部、班主任、辅导员、学生……山东建筑大学已经形成全员参与的网络心理育人新格局。
与此同时，该校还推进课程思政建设，2000余名教师积极探索在课堂里的育人方式。该校外国语学院老师王珊珊说：“英语课堂上，常常会用英语给学生讲大学里的人际关系，思想和心理的浸润，不仅传授知识，也帮助学生健康成长。”