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2015年9月1日,邹城市在千年孟府院内,举行一年级新生“开笔礼”仪式。(资料图) |
□ 本报记者 吕光社 张誉耀
本报通讯员 孔德彬 徐峰 王昌军
清华大学录取5人,北京大学录取4人,“985”、“211”高校录取385人,本科一批录取1912人,二批录取1514人……虽时值早秋,但邹城教育在今年高考中交上了这样一张“成绩单”。
近年来,邹城把教育事业作为最大的民生工程和最坚实的经济社会发展基础,实施教育优先战略,推进城乡教育均衡发展,探索、创新办学模式,用好、用足、用活优质教育资源,教育质量得到稳步提升。正如邹城市教育局局长苗存奎所言:“我们竭尽所能提供优质的教育资源,来较好地满足老百姓在家门口‘上好学’的愿望。”
集团化办学
学生在家门口享受优质教育
“按照原来的打算,是想把孙子送到第一实验小学,可俺村距离学校有十二三里路,每天往返几个来回接送,光路程得六七十里,忒麻烦。现在好了,说是‘集团化办学’,实行一体化管理和教学,村口的兴隆小学挂上了第一实验小学兴隆校区的牌子,不绕远路就上了名校。”8月26日,邹城市千泉街道兴隆村的张大爷说起再过几天就要入学的孙子,喜上眉梢。
现如今,让孩子上好学、上名校是很多家长的迫切愿望,尤其是城乡接合部,每年都有大量小学生进城求学。一方面,城区一些名校严重超负荷,“大班额”、“择校热”问题日益突出；另一方面,一些街道办事处小学却生源不足、人数锐减,甚至有的班级只有10余名学生。为此,邹城市发挥名校带动作用,整合千泉、钢山、凫山三个街道办事处的9处小学,组建成立了第二实验小学、匡衡路小学、第一实验小学、兖矿第二小学四大教育集团。
教育集团并非一般意义上的公司,而是以一所优质学校为“龙头”,将数个学校联系在一起构成的优质教育一体化办学的“学校联盟”。在运行机制上,坚持“优化整合、以强带弱、管理同步、资源共享、共同发展”原则,因地而异、因校而异,灵活科学采取紧密型、协作型或混合型的组建模式,避免“一刀切”；在学校构成上,推进“名校+新校”、“名校+弱校”等办学模式,促进教育均衡优质发展。
自实行集团化办学后,9处街道小学全部引进了名校的师资、文化、管理和教研优势,达到了“借壳”名校壮大自身的目的。今年暑期招生季中,各校招生数量均比往年有了大幅度的提升,改变了以往生源外流、师心不稳的状况,甚至还出现了部分外流学生回校就读的现象。
该市兖矿第二小学将孟庄小学和苏庄小学纳入集团办学后,推行教师管理一体化,开展“名师轮岗、名师交流”活动和“青蓝结对工程”,不断加大管理人才、教学人才的培养帮带力度,“输血”、“造血”双管齐下,全面打通了校区间师资资源互通共享的“大动脉”。孟庄小学的任华老师跟岗学习后深有感触地说:“明显感觉到教育理念和教学方法都更新了不少,学生们都说喜欢我现在的讲课风格!”
委托式管理
扩大优质教育资源“覆盖率”
“借助城乡学校联盟这一平台,我校借鉴吸收了第六中学先进的办学理念、务实有效的管理制度和高效的课堂模式。经过两年时间,教学成绩从农村中学队伍的的下游位次升到了上游位次,其他各项工作也都开展得有声有色。”张庄中学校长周长广高兴地说,目前学生流失率为零,原来转入城区学校的30多名学生全部返回就读。
城乡学校结成联盟,“托管式”帮扶,可帮助后进学校提升管理水平、甩掉教学质量落后的帽子。在积累经验的基础上,邹城采取类似形式,开展城区学校联盟和农村中学校联盟,加快优质教育资源的“增值速度”,缩短薄弱学校的“升级周期”。
位于邹城市老城区的第七中学,交通闭塞,周围商铺众多,受生源质量、地理位置、周边环境等多种因素的影响制约,多年来学校发展起色不大,教育教学质量低水平徘徊,在每年的招生季,服务范围内的生源,有近半数择校流失。今年7月,邹城市第四中学与第七中学结为“城区中学联盟”,采取紧密型委托管理方式,实行人权、事权、物权统一管理,人员统一调配使用、考核统一评价标准、教学统一工作进度,“完善制度建设,提升教师精气神”。今年的招生季,邹城七中初一新生招生达400多人,较之往年增加200多人。
属于山区乡镇的郭里中学,走精品化、特色化教育发展之路,高效课堂、集体备课、学生管理、校园文化等工作亮点纷呈,务实高效,每年中考都在19所农村初中学校里遥遥领先,被誉为“农村中学的一朵奇葩”。可是,同样位于邹城西南部的太平中学,学校发展境况却与郭里中学相差较大,办学水平居农村初中下游,老师没干劲,群众不认可,学生流失严重。今年8月,郭里中学与太平中学结为“农村中学联盟”。两所中学开展委托式管理后,建立了校务定期会商、中层干部挂职锻炼、教学教研活动联合开展、学生联谊帮扶制度,在学校管理、教学计划、教学进度、教学质量、教学检测、教学评比等方面实现“六统一”,解决学校管理滞后、教师队伍软弱涣散、教学质量差的问题,促进办学水平提档升级,形成独具特色的农村中学发展共同体。
多种激励模式
提振师生精气神
今年5月30日,在距离高考仅有一周的特殊时间节点,邹城市实验中学举行了一场“很潮”的励志教育成人礼仪式。
在铺满红地毯的现场,1099名高三学生步履矫健地走上红毯,接受老师亲手佩戴的“成人帽”,信心满满地击掌为誓,昂首阔步地走进“成人门”,接受励志教育的精神洗礼。学生党政说:“三年的奋斗磨砺,终于要整装待发。走进成人门的瞬间,我感受到了心中的斗志、豪情都燃烧了起来。”该校高三年级主任李现勇表示,对高三学子而言,别具特色的“成人礼”励志仪式,既是挑战和激励,更是祝福和鼓舞,引导学生树立理想、坚定信念,进入高考考场,走进更高“学府殿堂”。
给学生鼓干劲儿的同时,邹城市深切把握教育质量的关键——打造高水平的教师队伍。从去年12月到今年4月,邹城教育系统开展了政风行风整治,强调规定,查摆问题,补课、红包等不良风气得到遏制。近几年,按照师资规律和周期,邹城每年新招教师人数在200人左右,并加大培训力度,到浙大、北师大、华东师大等著名学校参观学习。“这种高层次的培训,让我们开阔了视野,学习了新理念,找到了差距和努力的方向。”邹城市第二实验小学教师杜显旺参加完教学观摩研讨会后说。
而针对退休年龄放宽、在岗老教师人数增多(45岁以上占总人数的三分之一,50岁以上占五分之一)的实际,该市一改近年老教师不参与优秀评选的做法,在教学能手、优质课等业务评选中,逐步增加老教师人数,激发老教师的工作积极性,引导他们注重总结教学经验,创新教学模式,破解教学难点。在邹东山区的城前镇南河小学,魏宗彬老师默默教书28年,他一丝不苟,兢兢业业,潜心钻研教材,反复研讨新课标,积极上展示课、观摩课,在提升自身教学技能的基础上,影响和带动了一批青年教师沉下心来抓教学业务,提升课堂教学效益。2014年以来,魏宗彬先后荣获济宁市教育教学工作先进个人、济宁市优秀教师等荣誉称号。
本报通讯员 孔德彬 徐峰 王昌军
清华大学录取5人,北京大学录取4人,“985”、“211”高校录取385人,本科一批录取1912人,二批录取1514人……虽时值早秋,但邹城教育在今年高考中交上了这样一张“成绩单”。
近年来,邹城把教育事业作为最大的民生工程和最坚实的经济社会发展基础,实施教育优先战略,推进城乡教育均衡发展,探索、创新办学模式,用好、用足、用活优质教育资源,教育质量得到稳步提升。正如邹城市教育局局长苗存奎所言:“我们竭尽所能提供优质的教育资源,来较好地满足老百姓在家门口‘上好学’的愿望。”
集团化办学
学生在家门口享受优质教育
“按照原来的打算,是想把孙子送到第一实验小学,可俺村距离学校有十二三里路,每天往返几个来回接送,光路程得六七十里,忒麻烦。现在好了,说是‘集团化办学’,实行一体化管理和教学,村口的兴隆小学挂上了第一实验小学兴隆校区的牌子,不绕远路就上了名校。”8月26日,邹城市千泉街道兴隆村的张大爷说起再过几天就要入学的孙子,喜上眉梢。
现如今,让孩子上好学、上名校是很多家长的迫切愿望,尤其是城乡接合部,每年都有大量小学生进城求学。一方面,城区一些名校严重超负荷,“大班额”、“择校热”问题日益突出；另一方面,一些街道办事处小学却生源不足、人数锐减,甚至有的班级只有10余名学生。为此,邹城市发挥名校带动作用,整合千泉、钢山、凫山三个街道办事处的9处小学,组建成立了第二实验小学、匡衡路小学、第一实验小学、兖矿第二小学四大教育集团。
教育集团并非一般意义上的公司,而是以一所优质学校为“龙头”,将数个学校联系在一起构成的优质教育一体化办学的“学校联盟”。在运行机制上,坚持“优化整合、以强带弱、管理同步、资源共享、共同发展”原则,因地而异、因校而异,灵活科学采取紧密型、协作型或混合型的组建模式,避免“一刀切”；在学校构成上,推进“名校+新校”、“名校+弱校”等办学模式,促进教育均衡优质发展。
自实行集团化办学后,9处街道小学全部引进了名校的师资、文化、管理和教研优势,达到了“借壳”名校壮大自身的目的。今年暑期招生季中,各校招生数量均比往年有了大幅度的提升,改变了以往生源外流、师心不稳的状况,甚至还出现了部分外流学生回校就读的现象。
该市兖矿第二小学将孟庄小学和苏庄小学纳入集团办学后,推行教师管理一体化,开展“名师轮岗、名师交流”活动和“青蓝结对工程”,不断加大管理人才、教学人才的培养帮带力度,“输血”、“造血”双管齐下,全面打通了校区间师资资源互通共享的“大动脉”。孟庄小学的任华老师跟岗学习后深有感触地说:“明显感觉到教育理念和教学方法都更新了不少,学生们都说喜欢我现在的讲课风格!”
委托式管理
扩大优质教育资源“覆盖率”
“借助城乡学校联盟这一平台,我校借鉴吸收了第六中学先进的办学理念、务实有效的管理制度和高效的课堂模式。经过两年时间,教学成绩从农村中学队伍的的下游位次升到了上游位次,其他各项工作也都开展得有声有色。”张庄中学校长周长广高兴地说,目前学生流失率为零,原来转入城区学校的30多名学生全部返回就读。
城乡学校结成联盟,“托管式”帮扶,可帮助后进学校提升管理水平、甩掉教学质量落后的帽子。在积累经验的基础上,邹城采取类似形式,开展城区学校联盟和农村中学校联盟,加快优质教育资源的“增值速度”,缩短薄弱学校的“升级周期”。
位于邹城市老城区的第七中学,交通闭塞,周围商铺众多,受生源质量、地理位置、周边环境等多种因素的影响制约,多年来学校发展起色不大,教育教学质量低水平徘徊,在每年的招生季,服务范围内的生源,有近半数择校流失。今年7月,邹城市第四中学与第七中学结为“城区中学联盟”,采取紧密型委托管理方式,实行人权、事权、物权统一管理,人员统一调配使用、考核统一评价标准、教学统一工作进度,“完善制度建设,提升教师精气神”。今年的招生季,邹城七中初一新生招生达400多人,较之往年增加200多人。
属于山区乡镇的郭里中学,走精品化、特色化教育发展之路,高效课堂、集体备课、学生管理、校园文化等工作亮点纷呈,务实高效,每年中考都在19所农村初中学校里遥遥领先,被誉为“农村中学的一朵奇葩”。可是,同样位于邹城西南部的太平中学,学校发展境况却与郭里中学相差较大,办学水平居农村初中下游,老师没干劲,群众不认可,学生流失严重。今年8月,郭里中学与太平中学结为“农村中学联盟”。两所中学开展委托式管理后,建立了校务定期会商、中层干部挂职锻炼、教学教研活动联合开展、学生联谊帮扶制度,在学校管理、教学计划、教学进度、教学质量、教学检测、教学评比等方面实现“六统一”,解决学校管理滞后、教师队伍软弱涣散、教学质量差的问题,促进办学水平提档升级,形成独具特色的农村中学发展共同体。
多种激励模式
提振师生精气神
今年5月30日,在距离高考仅有一周的特殊时间节点,邹城市实验中学举行了一场“很潮”的励志教育成人礼仪式。
在铺满红地毯的现场,1099名高三学生步履矫健地走上红毯,接受老师亲手佩戴的“成人帽”,信心满满地击掌为誓,昂首阔步地走进“成人门”,接受励志教育的精神洗礼。学生党政说:“三年的奋斗磨砺,终于要整装待发。走进成人门的瞬间,我感受到了心中的斗志、豪情都燃烧了起来。”该校高三年级主任李现勇表示,对高三学子而言,别具特色的“成人礼”励志仪式,既是挑战和激励,更是祝福和鼓舞,引导学生树立理想、坚定信念,进入高考考场,走进更高“学府殿堂”。
给学生鼓干劲儿的同时,邹城市深切把握教育质量的关键——打造高水平的教师队伍。从去年12月到今年4月,邹城教育系统开展了政风行风整治,强调规定,查摆问题,补课、红包等不良风气得到遏制。近几年,按照师资规律和周期,邹城每年新招教师人数在200人左右,并加大培训力度,到浙大、北师大、华东师大等著名学校参观学习。“这种高层次的培训,让我们开阔了视野,学习了新理念,找到了差距和努力的方向。”邹城市第二实验小学教师杜显旺参加完教学观摩研讨会后说。
而针对退休年龄放宽、在岗老教师人数增多(45岁以上占总人数的三分之一,50岁以上占五分之一)的实际,该市一改近年老教师不参与优秀评选的做法,在教学能手、优质课等业务评选中,逐步增加老教师人数,激发老教师的工作积极性,引导他们注重总结教学经验,创新教学模式,破解教学难点。在邹东山区的城前镇南河小学,魏宗彬老师默默教书28年,他一丝不苟,兢兢业业,潜心钻研教材,反复研讨新课标,积极上展示课、观摩课,在提升自身教学技能的基础上,影响和带动了一批青年教师沉下心来抓教学业务,提升课堂教学效益。2014年以来,魏宗彬先后荣获济宁市教育教学工作先进个人、济宁市优秀教师等荣誉称号。