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□ 本报记者 王原
本报通讯员 杨静
张宁,因偏科学业成绩不佳,2014年来到寿光市职业教育中心学校机电教学部就读,大学梦难圆让他情绪低落。老师循循善诱,针对他理科基础扎实、动手能力强的特点,引导他加入了机器人项目小组。通过扎实训练,在2015年中职组全国机器人技术应用技能大赛中,他荣获二等奖。现在的他对未来信心满满,想通过在校三年的努力,毕业后开一家机器人经营与维修商店。
一分耕耘,一分收获。寿光市职业教育中心学校校长刘玉祥说:“我校德育育人的成功秘诀即是:创新管理,立德树人,活动育人；梦想在前,努力其间,静待花开!”
准军事化管理形成独特校风
几天前,外地新生任雪的父亲,来到学校看过女儿后说:“我们小雪以前在家很少主动叠被子,在职教中心学习后,现在每次回家不仅爱整洁了,也更懂得体谅和孝敬我们了。准军事化管理,让俺挺放心!”学生李鑫涛也深有体会:学校实行准军事化管理模式,虽然要求更高了,但每天过得比以前更加充实了,很多同学都改掉了不良习惯。
职校学生的良好品质在于学校、老师的主动培养与锻造。刘玉祥说,学校当时一次性聘请了11名退役武警作为军体教官,将国防教育与职业教育有机融合、军事化特色活动与学校德育相互渗透,培养学生树立军事化理念,养成军事化行为方式,着重从“形”“神”诸方面培养学生的忠诚和顽强的军人品质。
先学习军人的“形”,学校从学生军训和一日生活制度抓起,从着装、言行、坐卧以及内务整理、学习状态等最基本的要求抓起,真正把学生培养成为具有军人素质的合格技能人才。
再把握军队的“神”,学校把军队坚强的团队意识和集体主义精神作为学生的必修课,因而在教学和管理中,特别注重对学生的精神激励,使每个学生明白:一个人只要努力奋斗,就一定不愁没有收获!
刘玉祥介绍,自学校实施准军事化管理模式以来,学生们将“学习军人作风,完善自我形象”内化为一种自觉行为。例如,校内走辅路、见面问声好、就餐光盘、统一着装、遵规守纪等,校园内的所有活动都带上了“军事化”的烙印。
做好待优生转化
坦率地讲,中职学校的学生素质能力、文化水平参差不齐,学校必须强化责任意识,从实际出发,自觉担负社会责任,平等对待每一名学生,采取多种办法分类施教。
刘玉祥介绍,2015年6月,学校被省检察院、团省委命名为潍坊市励志学校。学校将“转化一个待优生,就是挽救一个家庭,点燃家庭的希望；办好励志学校,培养新四化建设者”作为教育理念,将“挖掘学生潜能,恢复学生信心,点燃学生希望”作为教育目标,在教学中注重把握“重点与特色相结合、典型与普遍相结合、品牌与长效相结合”的原则,打造励志学校专门教育模式。
记者了解到,学校从提高学生整体素质出发,组织编印了《耕耘·静待花开》和《蜕变·希望》德育宣传画册,在团市委、检察院、学校三方共同努力下,对学生采取文化知识学习、军事训练、技能培养、法制教育、行为矫正、心理疏导、国学经典教育、社工服务等帮教转化手段,发展学生的个性,帮助树立自信心,使其学会做人、学会做事、学会生活、学会学习。
学校有一名姓郝的学生,自小父母离异,因缺乏监管,结交群体复杂,学习习惯差,劳动能力弱,自暴自弃。班主任了解他的情况后,引导班级集体关注他,接纳他,尊重信任他,还根据班级需要,指定他为负责一个方面的班干部,让他信心大增。经过半年的转化教育,这名学生成为班级的“明星”,2015年秋季学期还代表学校参加全市中职院校技能大赛,获得潍坊市团体二等奖。
校园社团活动“课程化”
刘玉祥介绍,学校大力倡导“校园社团活动课程化”,陆续成立了100个学生社团,各社团计划详尽、内容扎实、措施到位、方法科学。学校还开发了校本教材《我的梦想我做主》和《绽放生命的精彩》,把每天下午3、4节课确定为社团活动课,纳入学校课程表,各类社团活动做到定时、定人、定场地三固定,提高了活动质量。
除每年的军训外,学校还经常组织文艺汇演、体育文化艺术节、演讲比赛、文明风采大赛等文体活动,让学生真正成为活动的主体,尽情发挥才艺、张扬个性,丰富学生精神生活的同时,使之找回自信,体会成功的喜悦。学校还开展青年志愿者服务活动,利用星期天、节假日,让学生走进社区、服务社会；开展“让体验伴随我健康成长”为主题的德育特色活动,实现了学生公共道德和个性道德的统一。
国学教育也已成为该校的校本课程,学校将《弟子规》、《三字经》等经典读物引入课堂,将国学教育渗透到各个学科领域,晨读时间各班级还开展国学经典诵读活动。每逢母亲节、重阳节、端午节、中秋节等节日,学校都开展丰富多彩的活动,传承和发扬中华优秀传统文化。
为帮助学生转变职业观念、明确职业目标,学校专门为每个学生建立了学生成长档案,指导撰写职业生涯规划,并设计编写了集知识性、趣味性、实用性为一体的中职生生活指南——《学生职业发展手册》。
本报通讯员 杨静
张宁,因偏科学业成绩不佳,2014年来到寿光市职业教育中心学校机电教学部就读,大学梦难圆让他情绪低落。老师循循善诱,针对他理科基础扎实、动手能力强的特点,引导他加入了机器人项目小组。通过扎实训练,在2015年中职组全国机器人技术应用技能大赛中,他荣获二等奖。现在的他对未来信心满满,想通过在校三年的努力,毕业后开一家机器人经营与维修商店。
一分耕耘,一分收获。寿光市职业教育中心学校校长刘玉祥说:“我校德育育人的成功秘诀即是:创新管理,立德树人,活动育人；梦想在前,努力其间,静待花开!”
准军事化管理形成独特校风
几天前,外地新生任雪的父亲,来到学校看过女儿后说:“我们小雪以前在家很少主动叠被子,在职教中心学习后,现在每次回家不仅爱整洁了,也更懂得体谅和孝敬我们了。准军事化管理,让俺挺放心!”学生李鑫涛也深有体会:学校实行准军事化管理模式,虽然要求更高了,但每天过得比以前更加充实了,很多同学都改掉了不良习惯。
职校学生的良好品质在于学校、老师的主动培养与锻造。刘玉祥说,学校当时一次性聘请了11名退役武警作为军体教官,将国防教育与职业教育有机融合、军事化特色活动与学校德育相互渗透,培养学生树立军事化理念,养成军事化行为方式,着重从“形”“神”诸方面培养学生的忠诚和顽强的军人品质。
先学习军人的“形”,学校从学生军训和一日生活制度抓起,从着装、言行、坐卧以及内务整理、学习状态等最基本的要求抓起,真正把学生培养成为具有军人素质的合格技能人才。
再把握军队的“神”,学校把军队坚强的团队意识和集体主义精神作为学生的必修课,因而在教学和管理中,特别注重对学生的精神激励,使每个学生明白:一个人只要努力奋斗,就一定不愁没有收获!
刘玉祥介绍,自学校实施准军事化管理模式以来,学生们将“学习军人作风,完善自我形象”内化为一种自觉行为。例如,校内走辅路、见面问声好、就餐光盘、统一着装、遵规守纪等,校园内的所有活动都带上了“军事化”的烙印。
做好待优生转化
坦率地讲,中职学校的学生素质能力、文化水平参差不齐,学校必须强化责任意识,从实际出发,自觉担负社会责任,平等对待每一名学生,采取多种办法分类施教。
刘玉祥介绍,2015年6月,学校被省检察院、团省委命名为潍坊市励志学校。学校将“转化一个待优生,就是挽救一个家庭,点燃家庭的希望；办好励志学校,培养新四化建设者”作为教育理念,将“挖掘学生潜能,恢复学生信心,点燃学生希望”作为教育目标,在教学中注重把握“重点与特色相结合、典型与普遍相结合、品牌与长效相结合”的原则,打造励志学校专门教育模式。
记者了解到,学校从提高学生整体素质出发,组织编印了《耕耘·静待花开》和《蜕变·希望》德育宣传画册,在团市委、检察院、学校三方共同努力下,对学生采取文化知识学习、军事训练、技能培养、法制教育、行为矫正、心理疏导、国学经典教育、社工服务等帮教转化手段,发展学生的个性,帮助树立自信心,使其学会做人、学会做事、学会生活、学会学习。
学校有一名姓郝的学生,自小父母离异,因缺乏监管,结交群体复杂,学习习惯差,劳动能力弱,自暴自弃。班主任了解他的情况后,引导班级集体关注他,接纳他,尊重信任他,还根据班级需要,指定他为负责一个方面的班干部,让他信心大增。经过半年的转化教育,这名学生成为班级的“明星”,2015年秋季学期还代表学校参加全市中职院校技能大赛,获得潍坊市团体二等奖。
校园社团活动“课程化”
刘玉祥介绍,学校大力倡导“校园社团活动课程化”,陆续成立了100个学生社团,各社团计划详尽、内容扎实、措施到位、方法科学。学校还开发了校本教材《我的梦想我做主》和《绽放生命的精彩》,把每天下午3、4节课确定为社团活动课,纳入学校课程表,各类社团活动做到定时、定人、定场地三固定,提高了活动质量。
除每年的军训外,学校还经常组织文艺汇演、体育文化艺术节、演讲比赛、文明风采大赛等文体活动,让学生真正成为活动的主体,尽情发挥才艺、张扬个性,丰富学生精神生活的同时,使之找回自信,体会成功的喜悦。学校还开展青年志愿者服务活动,利用星期天、节假日,让学生走进社区、服务社会；开展“让体验伴随我健康成长”为主题的德育特色活动,实现了学生公共道德和个性道德的统一。
国学教育也已成为该校的校本课程,学校将《弟子规》、《三字经》等经典读物引入课堂,将国学教育渗透到各个学科领域,晨读时间各班级还开展国学经典诵读活动。每逢母亲节、重阳节、端午节、中秋节等节日,学校都开展丰富多彩的活动,传承和发扬中华优秀传统文化。
为帮助学生转变职业观念、明确职业目标,学校专门为每个学生建立了学生成长档案,指导撰写职业生涯规划,并设计编写了集知识性、趣味性、实用性为一体的中职生生活指南——《学生职业发展手册》。