□ 本报记者 高铭君 宋弢
3月16日,推进全市办学模式改革暨中小学现代化学校建设现场会在青岛广雅中学举行。
2015年以来,青岛市教育局在积极探索名校办分校、集团化办学、委托管理、高校或科研院所辐射中小学、公民办学校混合制办学等办学模式改革的基础上,重点推进学区制管理、优质中小学跨区域合作办学,中小学优质教育资源得到进一步拓展。目前,青岛市义务教育优质均衡发展已达到比较高的水平,全市一半以上的中小学参与办学模式改革试点。
与优质教学资源同步
去年8月,依托青岛市实验初级中学的办学优势,市实验初中与市北区教育局联合创办了青岛广雅中学。优质的教育资源总是能快速地引起关注,根据2015年“小升初”的报名情况,有183名小学毕业生参加了青岛广雅中学的电脑派位,最终有140人被录取。
青岛广雅学校校长范磊表示,引进名校办分校,让青岛北部地区的学生有机会接受名校的优质教育资源,实现更深层次的教育资源均衡发展。“跨区域联合办学是将名校的教育资源与发展中的学校相连,同时还融合了名校的文化精神,两所学校既一脉相承,又有各自的特色。”范磊说。
为了实现真正意义上的跨区域联合办学,青岛广雅中学在教育教学方面与实验初中保持“五同步”,即重大教育教学活动同步,教师培训同步,教育科研活动同步,集体备课同步,学业检测及质量分析与监控同步,共享教育资源,从而快速提升学校办学质量。
重点推进农村学校
目前,青岛市的10个区市均通过了国家“全国义务教育工作基本均衡县”督导认定。
2015年,青岛市组织市南区、市北区、崂山区和城阳区的24所优质中小学,与平度市和莱西市的24所发展中学校签订跨区域合作办学协议,开展跨区域合作办学改革。目前,全市三批参与跨区域合作办学的优质学校已扩大到30所,扶持的新建和发展中学校达35所,扶持范围由城区扩大到了平度市和莱西市农村的镇村。优质中小学先进的办学思想、教育理念、管理方式和教育教学方法等,正在向更多的新建或发展中学校输送。最近,即墨市也在积极规划与市区的部分优质中小学进行跨区域合作办学,使更多的优质教育资源拓展到农村中小学。
青岛市教育局基础教育处调研员葛砚荀介绍,跨区域合作办学的主要目的是为了拓展优质教育资源,满足市民对于优质教育资源的需求。
“下一步,市教育局会做好全市的统筹,重点向农村中小学校推进,促进没有开展合作办学的区域主动与市里的优质中小学进行跨区域办学,后面我们会更加关注弱势和农村地区。”葛砚荀表示。
学区制改革进展飞速
青岛市学区制管理改革也取得了突破性的进展。
去年,崂山区教体局印发了《崂山区教育体育局印发关于推进学区制改革实施方案的通知》,成立专门机构,采取以街道、优质资源学校和招生区片为单位的学区组建模式,分阶段推行学区制改革的有序进行。
“崂山区采取以街道、优质资源学校和招生区片为单位的学区组建模式,分阶段推行学区制改革。”崂山七中校长范延松介绍,去年崂山区已经开始探索学区制办学模式,崂山七中联合对口直升的中韩小学、东韩小学和西韩小学组建成崂山七中学区。
范延松表示,除了横向的协作办学及建立连贯的课程体系外,初中学校还要实现对每一位学生进行跟踪评价,比如一个学生在小学加入了橄榄球社团,到了初中不需要再重新去挖掘他的潜质,而是和小学阶段形成衔接继续培养他的特长,实现素质教育的延伸,促进学生可持续发展,使学区的教育教学质量得到共同提高。
市南区重构了六大学区,以“学片”初中为引领,统筹构建“学区片”管理共同体,各学区全面实施小班化“教育管理、教学方式、课程实验”三项研究,尝试构建起“自主选课+兴趣走班+弹性课时”的小班化教育课程体系。
“不久前,在市南区东三区的学区制改革启动仪式上,成立了理事会,理事会的形式有利于推进学区制改革向纵深发展。市南区准备今年上半年计划成立6个理事会,使学区制改革的目标能得到更好的推进。今年市教育局也将做好统筹工作,并对跨区域合作办学和学区制改革做出指导性的评估,以保障改革顺利推进。“葛砚荀说。
3月16日,推进全市办学模式改革暨中小学现代化学校建设现场会在青岛广雅中学举行。
2015年以来,青岛市教育局在积极探索名校办分校、集团化办学、委托管理、高校或科研院所辐射中小学、公民办学校混合制办学等办学模式改革的基础上,重点推进学区制管理、优质中小学跨区域合作办学,中小学优质教育资源得到进一步拓展。目前,青岛市义务教育优质均衡发展已达到比较高的水平,全市一半以上的中小学参与办学模式改革试点。
与优质教学资源同步
去年8月,依托青岛市实验初级中学的办学优势,市实验初中与市北区教育局联合创办了青岛广雅中学。优质的教育资源总是能快速地引起关注,根据2015年“小升初”的报名情况,有183名小学毕业生参加了青岛广雅中学的电脑派位,最终有140人被录取。
青岛广雅学校校长范磊表示,引进名校办分校,让青岛北部地区的学生有机会接受名校的优质教育资源,实现更深层次的教育资源均衡发展。“跨区域联合办学是将名校的教育资源与发展中的学校相连,同时还融合了名校的文化精神,两所学校既一脉相承,又有各自的特色。”范磊说。
为了实现真正意义上的跨区域联合办学,青岛广雅中学在教育教学方面与实验初中保持“五同步”,即重大教育教学活动同步,教师培训同步,教育科研活动同步,集体备课同步,学业检测及质量分析与监控同步,共享教育资源,从而快速提升学校办学质量。
重点推进农村学校
目前,青岛市的10个区市均通过了国家“全国义务教育工作基本均衡县”督导认定。
2015年,青岛市组织市南区、市北区、崂山区和城阳区的24所优质中小学,与平度市和莱西市的24所发展中学校签订跨区域合作办学协议,开展跨区域合作办学改革。目前,全市三批参与跨区域合作办学的优质学校已扩大到30所,扶持的新建和发展中学校达35所,扶持范围由城区扩大到了平度市和莱西市农村的镇村。优质中小学先进的办学思想、教育理念、管理方式和教育教学方法等,正在向更多的新建或发展中学校输送。最近,即墨市也在积极规划与市区的部分优质中小学进行跨区域合作办学,使更多的优质教育资源拓展到农村中小学。
青岛市教育局基础教育处调研员葛砚荀介绍,跨区域合作办学的主要目的是为了拓展优质教育资源,满足市民对于优质教育资源的需求。
“下一步,市教育局会做好全市的统筹,重点向农村中小学校推进,促进没有开展合作办学的区域主动与市里的优质中小学进行跨区域办学,后面我们会更加关注弱势和农村地区。”葛砚荀表示。
学区制改革进展飞速
青岛市学区制管理改革也取得了突破性的进展。
去年,崂山区教体局印发了《崂山区教育体育局印发关于推进学区制改革实施方案的通知》,成立专门机构,采取以街道、优质资源学校和招生区片为单位的学区组建模式,分阶段推行学区制改革的有序进行。
“崂山区采取以街道、优质资源学校和招生区片为单位的学区组建模式,分阶段推行学区制改革。”崂山七中校长范延松介绍,去年崂山区已经开始探索学区制办学模式,崂山七中联合对口直升的中韩小学、东韩小学和西韩小学组建成崂山七中学区。
范延松表示,除了横向的协作办学及建立连贯的课程体系外,初中学校还要实现对每一位学生进行跟踪评价,比如一个学生在小学加入了橄榄球社团,到了初中不需要再重新去挖掘他的潜质,而是和小学阶段形成衔接继续培养他的特长,实现素质教育的延伸,促进学生可持续发展,使学区的教育教学质量得到共同提高。
市南区重构了六大学区,以“学片”初中为引领,统筹构建“学区片”管理共同体,各学区全面实施小班化“教育管理、教学方式、课程实验”三项研究,尝试构建起“自主选课+兴趣走班+弹性课时”的小班化教育课程体系。
“不久前,在市南区东三区的学区制改革启动仪式上,成立了理事会,理事会的形式有利于推进学区制改革向纵深发展。市南区准备今年上半年计划成立6个理事会,使学区制改革的目标能得到更好的推进。今年市教育局也将做好统筹工作,并对跨区域合作办学和学区制改革做出指导性的评估,以保障改革顺利推进。“葛砚荀说。