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寿光世纪学校射箭社团的学员们正在练习射箭(资料片)。 |
□ 本报记者 戴玉亮 石如宽
本报通讯员 商荣宾
在这个学期的一次家长开放日中,寿光世纪教育集团东城学校初小部向1028名家长发放了调查问卷。对孩子在课堂上的表现,982名家长选择了非常满意,一部分人选择了满意,满意度达到99.4%,没有一位家长选择不满意。对新课改带来的改变,家长满意度也高达99.6%。
刚成立半年的东城学校何以让家长如此满意?这得益于寿光世纪教育集团优质教育资源的扩展。
2014年,为践行均衡教育理念,发挥优质教育资源的示范带动作用,寿光依托世纪学校,成立寿光世纪教育集团。
世纪教育集团隶属于寿光市教育局,按民办教育办学体制运营,租赁世纪学校和东城学校的校舍办学。集团实行总校长负责制,对所属的世纪学校、金海路分校、文汇幼儿园和东城学校按照集团章程进行企业化运营。
该集团总校长张照松告诉记者:“集团化办学,能更好地发挥名校资源、名师资源优势,提高集团所属学校的优质教育水平,满足家长和社会对优质教育的需求。”
可“复制”的教师队伍
“世纪学校最成功的是教师队伍。”张照松称。
2003年,世纪学校成立,2009年实现足额招生,从此学校快速发展壮大。2009年,世纪学校两位教师获评齐鲁名师。2010年,该校两人成为省特级教师。2013年,3位青年教师成为省级教学能手。
新建一所学校,同样需要一支高素质、高水平的教师队伍。但这种师资优势能复制到东城学校吗?张照松说:“一开始,我们担心两边不满意。校本部的优秀教师调到东城学校后,教育质量还能保证吗?新来的老师能不能上‘道’?”
2014年春天,世纪学校招聘了309名教师。当时,学校一手抓青年教师培训,一手抓工程建设,一手抓招生。
世纪学校为每一位新来的教师配了一位骨干教师作导师。除了邀请外校名师培训,世纪学校更注重利用本校教师培训。“更合适,更接地气。”负责培训的副校长毕英春说。
为了让新教师找到真实的上课感觉,去年整个暑假,教师职工的孩子们被召集来当学生。“当场练习当场学,让年轻教师在课堂上不至于紧张,迅速适应课堂。”毕英春称。
世纪集团各学校实行的新课改,也带动了青年教师的培养。东城学校初小部主任张吉广说,一个导学案至少要过三关。年轻教师编写第一稿,骨干教师审阅,年轻教师再修改,然后教研室把关。在不断磨练中,促进青年教师成长。
学生成为课堂的“主人”
1月14日14时,东城学校初小部三年级7班正在上数学课。36名学生,4人围坐在一起,分成9个小组,讨论复习的试题。
“好,同学们,到了展示时间,有请一组。”数学教师李翠华说。
第一组是见贤思齐组,4名同学站在教室前面,轮流上台讲解问题。讲解完毕,其他同学进行点评。说不清楚的,老师补充。“每一位同学都有展示的机会。”李翠华说,“学生大多是农村孩子,刚来时走路靠墙根,见了陌生人不敢打招呼,上课也不敢发问,去讲台讲声音低得只有自己听得见。新课改后,这些学生们完全变了样子。”
世纪学校副校长韩高波认为,按照原来的路子,既没法培训老师,也无法改变学生。以前学校也有很多改革,但一直没有离开老师讲、学生听的模式。
“新课改通过小组合作学习,让学生自主合作探究,让孩子成为课堂的主人。”韩高波说。
在家长问卷调查中,其中一个问题是:您最希望孩子哪些方面的素质得到培养?众多家长首选的是自学能力,其次是表达,第三是合作,最后一个才是成绩。韩高波说:“这出乎我们的意料。新课改,满足了家长的愿望。”
“招聘教师”将成历史
“以前学校民营不像民营,公办不像公办。随着教师越来越多,招聘来的老师与有编制的老师待遇不一样,会产生很多矛盾。不从体制、机制上改革,很难彻底解决类似的问题。”张照松说,成立教育集团后,世纪学校将不再有“招聘教师”一说了。
目前,寿光世纪教育集团正在研究教师的待遇问题。“在机制上可以更灵活,优秀的教师可以得到更多的奖励,留住好的,淘汰差的。”张照松说。
毕英春已经感受到集团化带来的便利。她正在把整个集团的优秀教师整合起来,成立科研共同体,由资深教师组成核心团队,引导先进教学理念,进行学科评价。由市级优质课教师组成骨干团队,研究课堂模式,出公开课。目前已有小学语文、数学、初中物理及幼儿园4个科研共同体。
“如果这些教师固定在一个学部,很难发挥作用。现在把大家招集起来,然后把任务进行分解,保证人人有事做,有利于形成学科品牌。”毕英春说。
美术教师桑丽娜有自己的工作室,24名不同班级的学生跟着她学习。每逢周二下午,学生们可以在这个画室里尽兴挥毫。“辅导学生的作品是慢功夫。以前出作品难,作为老师心里很着急。现在学生有专门的时间,也有独立的空间来支配,出了不少好作品。”桑丽娜说。
在世纪学校,每位音乐、美术教师都有自己的工作室。
“在这里工作很愉快,潜能得到发挥,为啥离开呢?”12年前作为名师被聘来的毕英春已经爱上了这里。
本报通讯员 商荣宾
在这个学期的一次家长开放日中,寿光世纪教育集团东城学校初小部向1028名家长发放了调查问卷。对孩子在课堂上的表现,982名家长选择了非常满意,一部分人选择了满意,满意度达到99.4%,没有一位家长选择不满意。对新课改带来的改变,家长满意度也高达99.6%。
刚成立半年的东城学校何以让家长如此满意?这得益于寿光世纪教育集团优质教育资源的扩展。
2014年,为践行均衡教育理念,发挥优质教育资源的示范带动作用,寿光依托世纪学校,成立寿光世纪教育集团。
世纪教育集团隶属于寿光市教育局,按民办教育办学体制运营,租赁世纪学校和东城学校的校舍办学。集团实行总校长负责制,对所属的世纪学校、金海路分校、文汇幼儿园和东城学校按照集团章程进行企业化运营。
该集团总校长张照松告诉记者:“集团化办学,能更好地发挥名校资源、名师资源优势,提高集团所属学校的优质教育水平,满足家长和社会对优质教育的需求。”
可“复制”的教师队伍
“世纪学校最成功的是教师队伍。”张照松称。
2003年,世纪学校成立,2009年实现足额招生,从此学校快速发展壮大。2009年,世纪学校两位教师获评齐鲁名师。2010年,该校两人成为省特级教师。2013年,3位青年教师成为省级教学能手。
新建一所学校,同样需要一支高素质、高水平的教师队伍。但这种师资优势能复制到东城学校吗?张照松说:“一开始,我们担心两边不满意。校本部的优秀教师调到东城学校后,教育质量还能保证吗?新来的老师能不能上‘道’?”
2014年春天,世纪学校招聘了309名教师。当时,学校一手抓青年教师培训,一手抓工程建设,一手抓招生。
世纪学校为每一位新来的教师配了一位骨干教师作导师。除了邀请外校名师培训,世纪学校更注重利用本校教师培训。“更合适,更接地气。”负责培训的副校长毕英春说。
为了让新教师找到真实的上课感觉,去年整个暑假,教师职工的孩子们被召集来当学生。“当场练习当场学,让年轻教师在课堂上不至于紧张,迅速适应课堂。”毕英春称。
世纪集团各学校实行的新课改,也带动了青年教师的培养。东城学校初小部主任张吉广说,一个导学案至少要过三关。年轻教师编写第一稿,骨干教师审阅,年轻教师再修改,然后教研室把关。在不断磨练中,促进青年教师成长。
学生成为课堂的“主人”
1月14日14时,东城学校初小部三年级7班正在上数学课。36名学生,4人围坐在一起,分成9个小组,讨论复习的试题。
“好,同学们,到了展示时间,有请一组。”数学教师李翠华说。
第一组是见贤思齐组,4名同学站在教室前面,轮流上台讲解问题。讲解完毕,其他同学进行点评。说不清楚的,老师补充。“每一位同学都有展示的机会。”李翠华说,“学生大多是农村孩子,刚来时走路靠墙根,见了陌生人不敢打招呼,上课也不敢发问,去讲台讲声音低得只有自己听得见。新课改后,这些学生们完全变了样子。”
世纪学校副校长韩高波认为,按照原来的路子,既没法培训老师,也无法改变学生。以前学校也有很多改革,但一直没有离开老师讲、学生听的模式。
“新课改通过小组合作学习,让学生自主合作探究,让孩子成为课堂的主人。”韩高波说。
在家长问卷调查中,其中一个问题是:您最希望孩子哪些方面的素质得到培养?众多家长首选的是自学能力,其次是表达,第三是合作,最后一个才是成绩。韩高波说:“这出乎我们的意料。新课改,满足了家长的愿望。”
“招聘教师”将成历史
“以前学校民营不像民营,公办不像公办。随着教师越来越多,招聘来的老师与有编制的老师待遇不一样,会产生很多矛盾。不从体制、机制上改革,很难彻底解决类似的问题。”张照松说,成立教育集团后,世纪学校将不再有“招聘教师”一说了。
目前,寿光世纪教育集团正在研究教师的待遇问题。“在机制上可以更灵活,优秀的教师可以得到更多的奖励,留住好的,淘汰差的。”张照松说。
毕英春已经感受到集团化带来的便利。她正在把整个集团的优秀教师整合起来,成立科研共同体,由资深教师组成核心团队,引导先进教学理念,进行学科评价。由市级优质课教师组成骨干团队,研究课堂模式,出公开课。目前已有小学语文、数学、初中物理及幼儿园4个科研共同体。
“如果这些教师固定在一个学部,很难发挥作用。现在把大家招集起来,然后把任务进行分解,保证人人有事做,有利于形成学科品牌。”毕英春说。
美术教师桑丽娜有自己的工作室,24名不同班级的学生跟着她学习。每逢周二下午,学生们可以在这个画室里尽兴挥毫。“辅导学生的作品是慢功夫。以前出作品难,作为老师心里很着急。现在学生有专门的时间,也有独立的空间来支配,出了不少好作品。”桑丽娜说。
在世纪学校,每位音乐、美术教师都有自己的工作室。
“在这里工作很愉快,潜能得到发挥,为啥离开呢?”12年前作为名师被聘来的毕英春已经爱上了这里。