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，某小学的学生们写了一篇题为“我的理想”的作文，让语文老师犯了愁，不知如何评判，学生们说到理想，多是说将来要变成 “吃货”、“土豪”、“大官”。
比起作家三毛“拾荒”的理想，孩子们这样的“高大上”理想直让老师挠头。当然，当“吃货”、“土豪”、“大官”，也算不上错，我们也不能非要给孩子们限定一个理想，况且吃得好、有钱花也是人的基本追求，而人类要发展，也必须有社会管理者，即所谓的“大官”。可是，细分析一下，这样的理想也太过功利化。他们的理想不是一种包含着奋斗状态和兴趣爱好的职业，像笔者小时候的理想 “当老师”、“当科学家”、“当解放军”之类，而是一种结果，一种可以享受资源的身份。这样看来，其中的问题就大了。
孩子们的理想本来是一张白纸，划上的每一道都是他们通过自己眼睛所看到世界的投影，生活中接触到了每一个人，每一件事，其实都影响着他的思路，并且影响着最终的结果。所以，如果小学生理想过于功利需要反思的话，笔者以为首先应该从我们家庭、学校和社会找原因。
别的不说，只从学校教育方面来看，存在的问题就很多。学生以分数论英雄，学习的目的就是上个好大学，将来有个好工作。学习呀，大学呀，甚至工作呀，都变成了“敲门砖”，一切都为着能享受到更多资源，成为“高大上”，活出个“人上人”。这样的功利性教育，怎么能不影响到孩子？
而且，有一点很可怕，就是我们的许多大人都在单纯的崇拜金钱文化，而且，已经成为日常社会生活的主流，大人在家里说的是如何挣钱，大人在街道上谈论的是谁谁如何有钱，甚至于，我们的影视文化的诸多故事也多是金钱在涌动，甚至于网络也是如此，土豪就是网络拜金文化的一个产物，大人崇尚金钱文化，小学生的理想必然是争做富豪。
当然，小学生理想做土豪，也无可非议，关键是我们要进行正确引导，一方面引导我们的小学生认识做土豪不是为了享受，而是为了实现一种人生价值，一方面我们要引导大人，需要我们对大人金钱文化的崇尚进行纠正，崇尚金钱没错，但是应该打造一种崇尚财富造福社会的文明财富文化，进而，熏陶学生。只有这样，才能让小学生的土豪理想走上正确的道路，从而更有社会意义。
印度电影《三傻大闹宝莱坞》，对类似这样的现象进行了有力的嘲讽，并且由此得出个学习理念：学习是人自身的需要，不是为了职业，不是为了财富，不是为了权势；只要通过学习，追求卓越，成功就会追着你跑。
笔者以为，要让孩子的理想不再这么功利，关键的不是要给孩子纠偏，而是要给我们的学校教育、家庭教育、社会教育纠偏，要让教育回归本位，让学习回归本位，让孩子真正把学习当作自我实现的一种基本需求，而不是“敲门砖”。
比起作家三毛“拾荒”的理想，孩子们这样的“高大上”理想直让老师挠头。当然，当“吃货”、“土豪”、“大官”，也算不上错，我们也不能非要给孩子们限定一个理想，况且吃得好、有钱花也是人的基本追求，而人类要发展，也必须有社会管理者，即所谓的“大官”。可是，细分析一下，这样的理想也太过功利化。他们的理想不是一种包含着奋斗状态和兴趣爱好的职业，像笔者小时候的理想 “当老师”、“当科学家”、“当解放军”之类，而是一种结果，一种可以享受资源的身份。这样看来，其中的问题就大了。
孩子们的理想本来是一张白纸，划上的每一道都是他们通过自己眼睛所看到世界的投影，生活中接触到了每一个人，每一件事，其实都影响着他的思路，并且影响着最终的结果。所以，如果小学生理想过于功利需要反思的话，笔者以为首先应该从我们家庭、学校和社会找原因。
别的不说，只从学校教育方面来看，存在的问题就很多。学生以分数论英雄，学习的目的就是上个好大学，将来有个好工作。学习呀，大学呀，甚至工作呀，都变成了“敲门砖”，一切都为着能享受到更多资源，成为“高大上”，活出个“人上人”。这样的功利性教育，怎么能不影响到孩子？
而且，有一点很可怕，就是我们的许多大人都在单纯的崇拜金钱文化，而且，已经成为日常社会生活的主流，大人在家里说的是如何挣钱，大人在街道上谈论的是谁谁如何有钱，甚至于，我们的影视文化的诸多故事也多是金钱在涌动，甚至于网络也是如此，土豪就是网络拜金文化的一个产物，大人崇尚金钱文化，小学生的理想必然是争做富豪。
当然，小学生理想做土豪，也无可非议，关键是我们要进行正确引导，一方面引导我们的小学生认识做土豪不是为了享受，而是为了实现一种人生价值，一方面我们要引导大人，需要我们对大人金钱文化的崇尚进行纠正，崇尚金钱没错，但是应该打造一种崇尚财富造福社会的文明财富文化，进而，熏陶学生。只有这样，才能让小学生的土豪理想走上正确的道路，从而更有社会意义。
印度电影《三傻大闹宝莱坞》，对类似这样的现象进行了有力的嘲讽，并且由此得出个学习理念：学习是人自身的需要，不是为了职业，不是为了财富，不是为了权势；只要通过学习，追求卓越，成功就会追着你跑。
笔者以为，要让孩子的理想不再这么功利，关键的不是要给孩子纠偏，而是要给我们的学校教育、家庭教育、社会教育纠偏，要让教育回归本位，让学习回归本位，让孩子真正把学习当作自我实现的一种基本需求，而不是“敲门砖”。
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