□ 张骄
舞蹈教育是素质教育中不可缺少的组成部分。在我国,普及性舞蹈教育的历史由来已久。1952年3月,教育部颁布的《小学暂行规程(草案)》中明确规定对学校实施德、智、体、美全面发展的教育目标,促进了小学艺术教育的健康发展。在国务院制定的《中华人民共和国国民经济和社会发展第七个五年计划(1986-1990)》中明确规定:“各级各类学校都要加强思想政治工作,贯彻德育、智育、体育、美育全面发展的方针,把学生培养成四有社会主义青年。”包括舞蹈教育在内的艺术教育,从此走上繁荣发展的道路。2001年,教育部颁布全日制义务教育《艺术课程标准》,艺术教育被正式列入学校教育的课程体系。
当下小学舞蹈教育现状
多年来,舞蹈工作者在不断呼吁社会和学校重视舞蹈教育,但在实施过程中却存在许多困难和障碍。现如今,舞蹈教育在小学教育中的发展仍较为缓慢,已存在的舞蹈课程也是千篇一律。在笔者看来,造成这种情况可能有以下原因:一是我国的教育体制逐步从应试教育向素质教育转变过程中,艺术教育被实施的阻力因素仍然是应试。二是目前我国大部分城市,尤其是县城、乡镇小学的艺术教育硬件设施不够完善,有些学校甚至没有。由于种种原因,学校很少对该学科所需的教学条件进行投入。据不完全统计,就我省范围而言,除了省会城市以及一些经济较发达市的小学设立舞蹈教室外,其余几乎都未设立,即使有也和标准的舞蹈教室应具备的条件相差甚远。所以,硬件不完善、校方不重视都是导致目前小学舞蹈教育发展缓慢的原因。
特色舞蹈课程的构成与实际运用
舞蹈也许不是孩子的终身职业,但却可以留下一生中最美好的记忆。身处于小学年龄段的孩子正处于生长发育最旺盛的时期,在这个阶段孩子们的接受能力与认知能力最强,兴趣广泛、学劲十足,同时富有强烈的好奇心和求知欲,这个时期是培养孩子综合素质全面发展的黄金时期。但是通过调查以及亲历教学现场发现,低年级小学生的自制力弱且活泼好动,传统的舞蹈教学方法并不适合他们。类似于压腿、踢腿,芭蕾基本功等等这些动作练习,会导致学生对舞蹈课感到枯燥乏味,甚至会失去对舞蹈课的兴趣。如若无法充分调动学生主观能动性,课程的作用就难以发挥。
特色舞蹈课程的构想就是基于以上问题的发现,总结归纳之后,通过全新的课程内容设置与授课形式改良,从根本上调动学生对舞蹈课程的学习兴趣,用新颖的教学方式吸引学生注意力,使学生既动身又动心,充分发挥动能,产生感情共鸣,激发学生学习的积极情绪。以引导学生动向思维为特色,注重教学过程中的创造性、艺术性、趣味性和知识性,把原本枯燥紧张的训练转变为学生们热衷参与的表演活动,激发学生们的想象力、创造力及表现力。
首先,建立兴趣。作为教师,要明白对于小学生的舞蹈教学,兴趣是最大动力。应通过大量的欣赏舞蹈作品与细致的讲解,先入为主地让学生知道学习舞蹈不仅仅是练习肢体动作,还有许多能通过舞蹈进行表演的生动有趣、丰富多彩的内容。除此之外,教师可以根据学生的特点进行分组,例如男孩群体中有喜欢动感强烈动作的学生,但也有喜欢儒雅绅士动作的学生；女孩群体中有喜欢柔美可爱动作的学生,同时也有喜欢热情活泼动作的学生。根据学生性格特征进行分组,能够让学生的天性得到更大程度的尊重,学习舞蹈的门槛便能轻松跨过。
其次,歌舞结合。众所周知,音乐与舞蹈联系紧密,那么在教学中充分利用孩子们耳熟能详的曲目编排舞蹈动作训练内容,会得到事半功倍的效果。在教学中,教师要让学生知道音乐是舞蹈的好朋友,养成先聆听、后吟唱,然后动起来的好习惯,使学生逐步懂得舞蹈与音乐的密切关系。之后训练学生先会唱、再会跳,这样不仅能够增强学生的乐感,训练节奏感,更能够在进入练习舞蹈动作时巩固动作记忆。
第三,增强互动。程式化的模仿动作早已不能作为当今小学阶段孩子的学习形式,以学生为主体的舞蹈教学形式是特色舞蹈课程教学中尤为重要的部分。舞蹈的表现性要素之一就是自我表现,通过鼓励学生尽情大胆地表现自我,使其充分发挥想象力、形象塑造力,提升表现力与创造力,才是小学舞蹈课程最该具有的特色。
开设特色舞蹈课程的价值体现
小学时期的孩子不仅处于生理发育旺盛时期,同时也是其心理发育的重要时期。在此阶段,孩子们虽有很多心理脆弱的表现和不稳定因素的出现,但同时也是性格养成的最佳时期。舞蹈的特殊魅力能够潜移默化地引导孩子们的性格发展,给他们带来积极健康的生活态度和阳光开朗的心理状态。
舞蹈这门艺术学科,有着规范的训练体系和教学过程,学生通过学习能够充分锻炼恒心和毅力,持之以恒地坚持可以培养其坚韧的精神品质与顽强的意志力。同时舞蹈也兼具着周而复始的特性,但重复必然形成枯燥,可实现解放孩子天性的方式又是避免枯燥,此时特色舞蹈课程的开设无疑是解决此问题的良方。舞蹈是肢体语言的艺术,能够通过具体可感的艺术形象,表达酝酿于心的情感。当今社会的孩子很少会对父母、老师、朋友直接表达情感,他们并不是没有感受,而是往往羞于出口。此时,舞蹈就是帮助他们表达的最好方式,而特色舞蹈课程的训练内容就是教会他们如何更加自然、直接、真实地进行表达。
舞蹈是人类最为古老的艺术形式之一,它承载着人类传情达意的功能。在大力提倡素质教育与创新教育的今天,舞蹈教育对于培养小学生身心全面发展起着不可或缺的作用,而特色舞蹈课程的开设无疑将成为有效的助力手段。 (作者单位:山东师范大学音乐学院)
舞蹈教育是素质教育中不可缺少的组成部分。在我国,普及性舞蹈教育的历史由来已久。1952年3月,教育部颁布的《小学暂行规程(草案)》中明确规定对学校实施德、智、体、美全面发展的教育目标,促进了小学艺术教育的健康发展。在国务院制定的《中华人民共和国国民经济和社会发展第七个五年计划(1986-1990)》中明确规定:“各级各类学校都要加强思想政治工作,贯彻德育、智育、体育、美育全面发展的方针,把学生培养成四有社会主义青年。”包括舞蹈教育在内的艺术教育,从此走上繁荣发展的道路。2001年,教育部颁布全日制义务教育《艺术课程标准》,艺术教育被正式列入学校教育的课程体系。
当下小学舞蹈教育现状
多年来,舞蹈工作者在不断呼吁社会和学校重视舞蹈教育,但在实施过程中却存在许多困难和障碍。现如今,舞蹈教育在小学教育中的发展仍较为缓慢,已存在的舞蹈课程也是千篇一律。在笔者看来,造成这种情况可能有以下原因:一是我国的教育体制逐步从应试教育向素质教育转变过程中,艺术教育被实施的阻力因素仍然是应试。二是目前我国大部分城市,尤其是县城、乡镇小学的艺术教育硬件设施不够完善,有些学校甚至没有。由于种种原因,学校很少对该学科所需的教学条件进行投入。据不完全统计,就我省范围而言,除了省会城市以及一些经济较发达市的小学设立舞蹈教室外,其余几乎都未设立,即使有也和标准的舞蹈教室应具备的条件相差甚远。所以,硬件不完善、校方不重视都是导致目前小学舞蹈教育发展缓慢的原因。
特色舞蹈课程的构成与实际运用
舞蹈也许不是孩子的终身职业,但却可以留下一生中最美好的记忆。身处于小学年龄段的孩子正处于生长发育最旺盛的时期,在这个阶段孩子们的接受能力与认知能力最强,兴趣广泛、学劲十足,同时富有强烈的好奇心和求知欲,这个时期是培养孩子综合素质全面发展的黄金时期。但是通过调查以及亲历教学现场发现,低年级小学生的自制力弱且活泼好动,传统的舞蹈教学方法并不适合他们。类似于压腿、踢腿,芭蕾基本功等等这些动作练习,会导致学生对舞蹈课感到枯燥乏味,甚至会失去对舞蹈课的兴趣。如若无法充分调动学生主观能动性,课程的作用就难以发挥。
特色舞蹈课程的构想就是基于以上问题的发现,总结归纳之后,通过全新的课程内容设置与授课形式改良,从根本上调动学生对舞蹈课程的学习兴趣,用新颖的教学方式吸引学生注意力,使学生既动身又动心,充分发挥动能,产生感情共鸣,激发学生学习的积极情绪。以引导学生动向思维为特色,注重教学过程中的创造性、艺术性、趣味性和知识性,把原本枯燥紧张的训练转变为学生们热衷参与的表演活动,激发学生们的想象力、创造力及表现力。
首先,建立兴趣。作为教师,要明白对于小学生的舞蹈教学,兴趣是最大动力。应通过大量的欣赏舞蹈作品与细致的讲解,先入为主地让学生知道学习舞蹈不仅仅是练习肢体动作,还有许多能通过舞蹈进行表演的生动有趣、丰富多彩的内容。除此之外,教师可以根据学生的特点进行分组,例如男孩群体中有喜欢动感强烈动作的学生,但也有喜欢儒雅绅士动作的学生；女孩群体中有喜欢柔美可爱动作的学生,同时也有喜欢热情活泼动作的学生。根据学生性格特征进行分组,能够让学生的天性得到更大程度的尊重,学习舞蹈的门槛便能轻松跨过。
其次,歌舞结合。众所周知,音乐与舞蹈联系紧密,那么在教学中充分利用孩子们耳熟能详的曲目编排舞蹈动作训练内容,会得到事半功倍的效果。在教学中,教师要让学生知道音乐是舞蹈的好朋友,养成先聆听、后吟唱,然后动起来的好习惯,使学生逐步懂得舞蹈与音乐的密切关系。之后训练学生先会唱、再会跳,这样不仅能够增强学生的乐感,训练节奏感,更能够在进入练习舞蹈动作时巩固动作记忆。
第三,增强互动。程式化的模仿动作早已不能作为当今小学阶段孩子的学习形式,以学生为主体的舞蹈教学形式是特色舞蹈课程教学中尤为重要的部分。舞蹈的表现性要素之一就是自我表现,通过鼓励学生尽情大胆地表现自我,使其充分发挥想象力、形象塑造力,提升表现力与创造力,才是小学舞蹈课程最该具有的特色。
开设特色舞蹈课程的价值体现
小学时期的孩子不仅处于生理发育旺盛时期,同时也是其心理发育的重要时期。在此阶段,孩子们虽有很多心理脆弱的表现和不稳定因素的出现,但同时也是性格养成的最佳时期。舞蹈的特殊魅力能够潜移默化地引导孩子们的性格发展,给他们带来积极健康的生活态度和阳光开朗的心理状态。
舞蹈这门艺术学科,有着规范的训练体系和教学过程,学生通过学习能够充分锻炼恒心和毅力,持之以恒地坚持可以培养其坚韧的精神品质与顽强的意志力。同时舞蹈也兼具着周而复始的特性,但重复必然形成枯燥,可实现解放孩子天性的方式又是避免枯燥,此时特色舞蹈课程的开设无疑是解决此问题的良方。舞蹈是肢体语言的艺术,能够通过具体可感的艺术形象,表达酝酿于心的情感。当今社会的孩子很少会对父母、老师、朋友直接表达情感,他们并不是没有感受,而是往往羞于出口。此时,舞蹈就是帮助他们表达的最好方式,而特色舞蹈课程的训练内容就是教会他们如何更加自然、直接、真实地进行表达。
舞蹈是人类最为古老的艺术形式之一,它承载着人类传情达意的功能。在大力提倡素质教育与创新教育的今天,舞蹈教育对于培养小学生身心全面发展起着不可或缺的作用,而特色舞蹈课程的开设无疑将成为有效的助力手段。 (作者单位:山东师范大学音乐学院)