□ 本 报 记 者 宋学宝 都镇强
本报通讯员 刘 洋
2月1日,记者走进高密市井沟镇呼家庄小学。恰逢小学期末考试结束,正在忙于一学期总结的校长王培杰告诉记者一个喜讯:2017年,这所农村小学又获得了“潍坊市硬笔书法教育示范学校”“蓓蕾艺术工作站”两块牌子。“可别小瞧这两块牌子,对于一所农村学校而言并不容易。这得益于高密市推动的一校一品特色教育在学校的落地生根。”一直从事农村学校教学的王培杰直言。
近年来,高密市在全市开展一校一品特色学校创建活动,采取“顶层设计、基层发展,针对传统、面向未来,筛选项目,嫁接组合”等策略,选择确立某一个或几个具有优势的项目。从大处着眼、小处入手,长远规划,引导学生沿着自己的兴奋线、特长点去探索实践,培养出持续学习力、出众领导力、高效执行力、不断创新力等关键能力和素养,形成文化积淀和品牌标识,全市涌现出了很多“特色过硬、特色鲜明”的现代化学校,尤其是镇域教育领域,出现了一批独具特色的一校一品学校。
呼家庄小学以课程和课堂为抓手,以活动为载体,大力践行适合教育,不断构建适合的课堂、适合的课程、适合的特色综合实践活动等,尤其是以“阳光阅读”为依托,创新落实阅读能力提升工程,引导学生感受经典文化的博大精深。
围绕特色学校创建,各地各学校尤其是农村学校,均八仙过海,根据自己的实际情况采取了行之有效的措施。
高密市井沟镇结合农村学校实际,围绕如何以特色办学为载体,提升学生的核心素养,全面提高教育教学质量,彰显学校品牌这一重点,着力实施一校一品特色建设,用特色建设助推学校品质的提升,从单一模式走向群星璀璨,从整齐划一走向生动活泼。
井沟镇田庄小学利用学校里的六个园地和学生身边的生活资源,让学生走进生活,亲近生活,在生活中体验、感悟、学习、成长。每个班级都负责一块田地,种植蔬菜与庄稼,学生从种植到收获全程参与、学习,并利用小麦、玉米粒、绿豆等收获的粮食制作美术作品等。
井沟镇金城小学以“善、孝、礼、诚、辩、体”六德为核心,将养正教育作为学校教育教学的着力点和立足点。据介绍,养正教育是培养学生各种优秀美德,让立德树人落地生根,切实提高学校德育工作的实效。
呼家庄中学则强调合作互助教学,探索农村学校内部教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的合作互助关系。通过师师合作研对策、师生合作齐共赢、生生合作搞竞争的方式,让学生在合作互助教学中学会合作,学会交流,学会学习,同时增强了教师的合作意识和集体凝聚力、促进了教师之间的合作交流。
本报通讯员 刘 洋
2月1日,记者走进高密市井沟镇呼家庄小学。恰逢小学期末考试结束,正在忙于一学期总结的校长王培杰告诉记者一个喜讯:2017年,这所农村小学又获得了“潍坊市硬笔书法教育示范学校”“蓓蕾艺术工作站”两块牌子。“可别小瞧这两块牌子,对于一所农村学校而言并不容易。这得益于高密市推动的一校一品特色教育在学校的落地生根。”一直从事农村学校教学的王培杰直言。
近年来,高密市在全市开展一校一品特色学校创建活动,采取“顶层设计、基层发展,针对传统、面向未来,筛选项目,嫁接组合”等策略,选择确立某一个或几个具有优势的项目。从大处着眼、小处入手,长远规划,引导学生沿着自己的兴奋线、特长点去探索实践,培养出持续学习力、出众领导力、高效执行力、不断创新力等关键能力和素养,形成文化积淀和品牌标识,全市涌现出了很多“特色过硬、特色鲜明”的现代化学校,尤其是镇域教育领域,出现了一批独具特色的一校一品学校。
呼家庄小学以课程和课堂为抓手,以活动为载体,大力践行适合教育,不断构建适合的课堂、适合的课程、适合的特色综合实践活动等,尤其是以“阳光阅读”为依托,创新落实阅读能力提升工程,引导学生感受经典文化的博大精深。
围绕特色学校创建,各地各学校尤其是农村学校,均八仙过海,根据自己的实际情况采取了行之有效的措施。
高密市井沟镇结合农村学校实际,围绕如何以特色办学为载体,提升学生的核心素养,全面提高教育教学质量,彰显学校品牌这一重点,着力实施一校一品特色建设,用特色建设助推学校品质的提升,从单一模式走向群星璀璨,从整齐划一走向生动活泼。
井沟镇田庄小学利用学校里的六个园地和学生身边的生活资源,让学生走进生活,亲近生活,在生活中体验、感悟、学习、成长。每个班级都负责一块田地,种植蔬菜与庄稼,学生从种植到收获全程参与、学习,并利用小麦、玉米粒、绿豆等收获的粮食制作美术作品等。
井沟镇金城小学以“善、孝、礼、诚、辩、体”六德为核心,将养正教育作为学校教育教学的着力点和立足点。据介绍,养正教育是培养学生各种优秀美德,让立德树人落地生根,切实提高学校德育工作的实效。
呼家庄中学则强调合作互助教学,探索农村学校内部教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的合作互助关系。通过师师合作研对策、师生合作齐共赢、生生合作搞竞争的方式,让学生在合作互助教学中学会合作,学会交流,学会学习,同时增强了教师的合作意识和集体凝聚力、促进了教师之间的合作交流。