□ 本报记者 杜辉升 高华超
本报通讯员 孟新华
塞外的胡杨树叶子已经泛黄,虽是严冬,麦盖提县刀郎双语中学的国语教学及教研活动却开展得如火如荼。
“这次的国语教学示范课非常精彩,援疆教师先进的教学理念和教学方法值得我们学习。”麦盖提刀郎双语中学维吾尔族教师阿丽米热在听课后,发自内心地称赞。
今年以来,日照援疆指挥部不断探索完善“托管式”组团教育援疆,帮助当地学校大力推进国语教育,提高教学管理水平,打造一支留得住、能战斗、带不走的师资队伍。
不再“撒芝麻盐”
以前,援疆教师来到麦盖提后,基本上被分配至不同的学校和班级,“撒芝麻盐”式的顶岗教学难以发挥团队的优势。2014年,日照市援疆援疆指挥部在麦盖提县实验中学实行“托管式”组团教育援疆取得成功之后,麦盖提县教育局党委书记盛大东提出,让日照市“托管式”教育组团援疆在县刀郎双语中学进行推广。
刀郎双语中学是麦盖提县最大的寄宿制初中学校,目前在校生7500余名,为便于管理,当地教育局将学校划分为4个学部,每个学部都有完整独立的学生培养、教学计划、教师考核等。“今年,在刀郎双语中学的援疆教师达到了9人,我们校委会经过讨论,决定把双语四学部完整的交给援疆教师托管。”刀郎双语中学党总支书记王建蓉说。
托管以来,双语四学部逐步形成了“德育为首重养成,规范有效抓管理”的工作思路,实施了“引进、带出、做实”六字工作方针,积极发挥援疆教师的传帮带作用,与当地管理队伍一道,转变管理理念,创新管理模式,在学部管理、教师引领、教学教研等方面探索出了一套成功的经验。
班主任大讲堂、新教师与老教师帮扶结对、国学经典诵读、体育艺术节等活动一一在学校推开。经过半年多的努力,教学四部在学部管理、教师队伍、教学教研、校园文化等方面,走在四个学部最前列。
“这里还有很多课外活动,我和同学们都能参加。”前不久刚从外校转学过来的阿地力·艾买尔说。他的父母听说学校有日照老师在托管教学,就在办理转学时,选择了这里。
这里的国语教学很精彩
自去年11月中旬,在该校工作的援疆教师按照指挥部“组团援疆”的总要求,根据刀郎双语中学教研工作计划,分期分批地举行了援疆教师国语教学示范课。
安钰老师的语文课《说猫》,构思精巧、环环相扣、分析切中要害,充分彰显了语文教学的语言艺术和对学生的人性教育。青年教师阿丽米热听完课后感叹道:“以前上语文课我过多地重视生字、词的教学,对学生情感态度价值观的引领有所忽视,在以后的语文教学中我会在紧抓课本知识的基础上,重视对学生人文情怀的培养。”
为提升全体师生国语水平,学校还研究制订《加强和改进国语教学的实施意见》,通过一系列措施提高国语教学质量。学校团委发出了“人人学说普通话,人人争当推普员”的倡议,政教处举行了国语《经典诵读》大赛等活动……
如今,走进刀郎双语中学,校园内随处可见的国语文化宣传栏,图文并茂,让孩子们感受到中国汉字的优美意蕴。晨读时,同学们用带有新疆韵味的普通话朗读中华诗词与美文,朗朗的读书声让校园充满了生机与活力。
王建蓉说:“这些活动的开展,让同学们一起走进中华经典作品,与经典作品为伴,零距离感受中国语言独特的魅力,热爱读书,热爱中华文化,正成为刀郎双语中学全校师生的自觉行动。”
青年教师正成长
李羊草是一位刚刚毕业的新教师,刚开始上课时难免紧张,对自己的表现她很不满意。
针对青年教师多的实际情况,学校制订了《青年教师培养系列活动方案》,实施“青蓝工程”暨青年教师帮扶结对计划,通过“1+1”“1+X”组合方案,为新入职教师搭建平台,促进民族团结和青年教师尽快成长。
很快,在于云霞老师的帮扶指导下,李羊草老师积极向援疆教师学习,认真对待每一堂课,从备课到上课的每一个方面都做了最充分的准备,尤其是在学生思维训练方面更是设计了多种方案,课堂教学的能力不断提升。
在学校举行公开课期间,李羊草主动要求学校安排大家听她的公开课。结果,她这次的授课过程非常流畅,师生活动配合默契,新人的锐气和火热的青春气息感染了每一位听课的师生,她的公开课赢得了老师和同学们阵阵掌声。
李羊草说:“我看到了援疆教师对待教学工作一丝不苟的态度和对待学生工作饱满的热情,他们丰富的理论和教学经验,以及无私奉献的精神都值得我学习。”
在刀郎双语中学,像李羊草这样的青年教师还有好几位,他们经常利用课余时间向援疆教师请教学习,学识和授课水平得到了长足的进步。
本报通讯员 孟新华
塞外的胡杨树叶子已经泛黄,虽是严冬,麦盖提县刀郎双语中学的国语教学及教研活动却开展得如火如荼。
“这次的国语教学示范课非常精彩,援疆教师先进的教学理念和教学方法值得我们学习。”麦盖提刀郎双语中学维吾尔族教师阿丽米热在听课后,发自内心地称赞。
今年以来,日照援疆指挥部不断探索完善“托管式”组团教育援疆,帮助当地学校大力推进国语教育,提高教学管理水平,打造一支留得住、能战斗、带不走的师资队伍。
不再“撒芝麻盐”
以前,援疆教师来到麦盖提后,基本上被分配至不同的学校和班级,“撒芝麻盐”式的顶岗教学难以发挥团队的优势。2014年,日照市援疆援疆指挥部在麦盖提县实验中学实行“托管式”组团教育援疆取得成功之后,麦盖提县教育局党委书记盛大东提出,让日照市“托管式”教育组团援疆在县刀郎双语中学进行推广。
刀郎双语中学是麦盖提县最大的寄宿制初中学校,目前在校生7500余名,为便于管理,当地教育局将学校划分为4个学部,每个学部都有完整独立的学生培养、教学计划、教师考核等。“今年,在刀郎双语中学的援疆教师达到了9人,我们校委会经过讨论,决定把双语四学部完整的交给援疆教师托管。”刀郎双语中学党总支书记王建蓉说。
托管以来,双语四学部逐步形成了“德育为首重养成,规范有效抓管理”的工作思路,实施了“引进、带出、做实”六字工作方针,积极发挥援疆教师的传帮带作用,与当地管理队伍一道,转变管理理念,创新管理模式,在学部管理、教师引领、教学教研等方面探索出了一套成功的经验。
班主任大讲堂、新教师与老教师帮扶结对、国学经典诵读、体育艺术节等活动一一在学校推开。经过半年多的努力,教学四部在学部管理、教师队伍、教学教研、校园文化等方面,走在四个学部最前列。
“这里还有很多课外活动,我和同学们都能参加。”前不久刚从外校转学过来的阿地力·艾买尔说。他的父母听说学校有日照老师在托管教学,就在办理转学时,选择了这里。
这里的国语教学很精彩
自去年11月中旬,在该校工作的援疆教师按照指挥部“组团援疆”的总要求,根据刀郎双语中学教研工作计划,分期分批地举行了援疆教师国语教学示范课。
安钰老师的语文课《说猫》,构思精巧、环环相扣、分析切中要害,充分彰显了语文教学的语言艺术和对学生的人性教育。青年教师阿丽米热听完课后感叹道:“以前上语文课我过多地重视生字、词的教学,对学生情感态度价值观的引领有所忽视,在以后的语文教学中我会在紧抓课本知识的基础上,重视对学生人文情怀的培养。”
为提升全体师生国语水平,学校还研究制订《加强和改进国语教学的实施意见》,通过一系列措施提高国语教学质量。学校团委发出了“人人学说普通话,人人争当推普员”的倡议,政教处举行了国语《经典诵读》大赛等活动……
如今,走进刀郎双语中学,校园内随处可见的国语文化宣传栏,图文并茂,让孩子们感受到中国汉字的优美意蕴。晨读时,同学们用带有新疆韵味的普通话朗读中华诗词与美文,朗朗的读书声让校园充满了生机与活力。
王建蓉说:“这些活动的开展,让同学们一起走进中华经典作品,与经典作品为伴,零距离感受中国语言独特的魅力,热爱读书,热爱中华文化,正成为刀郎双语中学全校师生的自觉行动。”
青年教师正成长
李羊草是一位刚刚毕业的新教师,刚开始上课时难免紧张,对自己的表现她很不满意。
针对青年教师多的实际情况,学校制订了《青年教师培养系列活动方案》,实施“青蓝工程”暨青年教师帮扶结对计划,通过“1+1”“1+X”组合方案,为新入职教师搭建平台,促进民族团结和青年教师尽快成长。
很快,在于云霞老师的帮扶指导下,李羊草老师积极向援疆教师学习,认真对待每一堂课,从备课到上课的每一个方面都做了最充分的准备,尤其是在学生思维训练方面更是设计了多种方案,课堂教学的能力不断提升。
在学校举行公开课期间,李羊草主动要求学校安排大家听她的公开课。结果,她这次的授课过程非常流畅,师生活动配合默契,新人的锐气和火热的青春气息感染了每一位听课的师生,她的公开课赢得了老师和同学们阵阵掌声。
李羊草说:“我看到了援疆教师对待教学工作一丝不苟的态度和对待学生工作饱满的热情,他们丰富的理论和教学经验,以及无私奉献的精神都值得我学习。”
在刀郎双语中学,像李羊草这样的青年教师还有好几位,他们经常利用课余时间向援疆教师请教学习,学识和授课水平得到了长足的进步。