□桑胜高
针对客观存在的在职中小学教师参与有偿补课问题,山东自5月至8月在全省中小学校组织开展“树师德、正师风”治理有偿补课专项活动,杜绝“破窗效应”蔓延。(5月22日新华社)
教师参与有偿补课,原因众多。有家长和学生的原因,一些学生及学生家长希望通过补课提高成绩,这个需求客观存在；有教师本身的原因,一些老师有偿补课是为了获得金钱,提高自己的收入；有管理松弛的原因,一些地方教育部门对教师的管理制度不到位、不完善,这对教师补课起到推波助澜作用。
不管什么原因,在职教师有偿补课都是不被允许的。治理在职教师有偿补课,有赖于系统治理。不仅教育主管部门、相关学校要行动起来,家长、学生及其他方方面面也要行动起来,形成群防群治、共同治理格局。在这一治理格局中,既要有充分教育引导,又要有多层面的监督,还要有不姑息、不迁就的追责问责。只有这样,才能把防止教师有偿补课的“篱笆”扎紧,减少教师有偿补课现象。
针对客观存在的在职中小学教师参与有偿补课问题,山东自5月至8月在全省中小学校组织开展“树师德、正师风”治理有偿补课专项活动,杜绝“破窗效应”蔓延。(5月22日新华社)
教师参与有偿补课,原因众多。有家长和学生的原因,一些学生及学生家长希望通过补课提高成绩,这个需求客观存在；有教师本身的原因,一些老师有偿补课是为了获得金钱,提高自己的收入；有管理松弛的原因,一些地方教育部门对教师的管理制度不到位、不完善,这对教师补课起到推波助澜作用。
不管什么原因,在职教师有偿补课都是不被允许的。治理在职教师有偿补课,有赖于系统治理。不仅教育主管部门、相关学校要行动起来,家长、学生及其他方方面面也要行动起来,形成群防群治、共同治理格局。在这一治理格局中,既要有充分教育引导,又要有多层面的监督,还要有不姑息、不迁就的追责问责。只有这样,才能把防止教师有偿补课的“篱笆”扎紧,减少教师有偿补课现象。