 |
□老温
小丫对能成为“小小图书管理员”感到很光荣、很自豪,对老师和同学们的信任感到由衷的高兴,对能为同学们服务感到由衷的快乐。
小丫干得可认真了!她和另一名管理员一道,把同学们贡献来的书,逐一登记造册；找好了存放书的地方；给大家讲了借阅规则。然后“小小图书馆”就开始“运营”了!
同学们对“小小图书馆”都充满了期待,积极性很高,借阅热情很高。两个“小小图书管理员”也很负责。但是,随着时间的推移,问题就出现了。
图书的借阅、归还只能是在“课间”进行。课间只有十分钟,管理员自己本身就有些事要处理,加之由于借书、还书的人太多,管理员少,根本来不及登记。再者,小学二年级学生,认字有限,写同学名字很慢,有的名字干脆就不会写。
这样一来,还回来的书有不少来不及登记。小丫想到了一个办法,暂时把书放到书桌里,放学后拿回家,在家里登记、整理好,第二天再带回班级里。
这一天,小丫就把未整理的书带回家了。妈妈接她的路上,小丫主动跟妈妈讲了往家带书的事。妈妈没有多讲,只是提醒小丫,回家后尽快整理好,不要弄脏了,更不要弄丢了,要尽快带回班级里去。
回到家后,小丫整理了好一会儿书,但是,由于书比较多,加之小丫还有作业要完成,所以,当天晚上并没有完全整理完。这样,第二天到校时就没法把书带回到班级里。
又到课间了,同学们又来借书还书,但是,很多书还在小丫家,“小小图书馆”没法正常运行了。班主任老师知道情况后,并没有批评小丫,只是指出了小丫的一些问题,希望她尽快改进,要求她明天把书带来。
回到家,小丫发现书少了一本,怎么也找不到。小丫觉得自己没有把“小小图书馆”这件事做好,同学们不太满意,自己也不满意。老师虽然没有批评自己,但感觉自己辜负了同学、老师的期望,又弄丢了一本书。想到这些,眼泪就止不住地流出来了。
姥姥和妈妈看在眼里,疼在心里,毕竟小丫是姥姥和妈妈的心头肉啊!
姥姥说:“要不咱们不干了。这件事做起来难度不小,干脆放弃吧。”
小丫听了姥姥的话,反而哭得更伤心、更厉害了。妈妈在旁边一直没吱声。看到小丫哭得更伤心了,妈妈突然明白小丫的心思了。孩子内心很在意这件事,很想把这事做好,但是,由于方法不是十分得当,出现了问题,孩子还没有找到解决办法,内心有些沮丧,是急哭了。孩子并不想放弃,只是有些无助。
一定要帮孩子找到个办法,把这件事做好!妈妈暗自告诉自己。
妈妈首先帮小丫找书。找了老半天,功夫不负有心人,终于找到了!小丫虽然不哭了,但并没有高兴起来。小丫主动跟妈妈讲,要不主动辞职吧。妈妈明白小丫的心思,讲“辞职”的本意,还是希望把这件事做好,只是苦于没有好的办法。
紧接着,妈妈开始跟小丫讨论这件事。
第一,把书整理好,明天一定要拿到班级去。第二,主动跟老师和同学承认自己有失误,没做好这件事。第三,不仅不放弃,还要积极想办法,一定要做好这件事,办法总比困难多。第四,向老师反映情况,包括存在的问题、存在的困难。分析没做好的原因,包括自己的原因、客观原因。提出问题时一定要同时提出自己的解决办法。
妈妈是这么考虑的:
老师想到的这么一件对大家都有益处的事,不能就此让它夭折了。孩子在做事过程中遇到困难,再正常不过了,是选择回避、逃避、放弃,还是积极想办法呢?这就是人生态度问题了。
正因为“出问题了”,才是对孩子、对家长的考验,才是给孩子历练的机会。有了问题,把它解决,才是“本事”。
小丫又如此认真、如此上心,如果就此放弃了,会不会挫伤孩子的自信心?会不会形成“习惯性逃避、习惯性放弃”呢?
小丫对能成为“小小图书管理员”感到很光荣、很自豪,对老师和同学们的信任感到由衷的高兴,对能为同学们服务感到由衷的快乐。
小丫干得可认真了!她和另一名管理员一道,把同学们贡献来的书,逐一登记造册；找好了存放书的地方；给大家讲了借阅规则。然后“小小图书馆”就开始“运营”了!
同学们对“小小图书馆”都充满了期待,积极性很高,借阅热情很高。两个“小小图书管理员”也很负责。但是,随着时间的推移,问题就出现了。
图书的借阅、归还只能是在“课间”进行。课间只有十分钟,管理员自己本身就有些事要处理,加之由于借书、还书的人太多,管理员少,根本来不及登记。再者,小学二年级学生,认字有限,写同学名字很慢,有的名字干脆就不会写。
这样一来,还回来的书有不少来不及登记。小丫想到了一个办法,暂时把书放到书桌里,放学后拿回家,在家里登记、整理好,第二天再带回班级里。
这一天,小丫就把未整理的书带回家了。妈妈接她的路上,小丫主动跟妈妈讲了往家带书的事。妈妈没有多讲,只是提醒小丫,回家后尽快整理好,不要弄脏了,更不要弄丢了,要尽快带回班级里去。
回到家后,小丫整理了好一会儿书,但是,由于书比较多,加之小丫还有作业要完成,所以,当天晚上并没有完全整理完。这样,第二天到校时就没法把书带回到班级里。
又到课间了,同学们又来借书还书,但是,很多书还在小丫家,“小小图书馆”没法正常运行了。班主任老师知道情况后,并没有批评小丫,只是指出了小丫的一些问题,希望她尽快改进,要求她明天把书带来。
回到家,小丫发现书少了一本,怎么也找不到。小丫觉得自己没有把“小小图书馆”这件事做好,同学们不太满意,自己也不满意。老师虽然没有批评自己,但感觉自己辜负了同学、老师的期望,又弄丢了一本书。想到这些,眼泪就止不住地流出来了。
姥姥和妈妈看在眼里,疼在心里,毕竟小丫是姥姥和妈妈的心头肉啊!
姥姥说:“要不咱们不干了。这件事做起来难度不小,干脆放弃吧。”
小丫听了姥姥的话,反而哭得更伤心、更厉害了。妈妈在旁边一直没吱声。看到小丫哭得更伤心了,妈妈突然明白小丫的心思了。孩子内心很在意这件事,很想把这事做好,但是,由于方法不是十分得当,出现了问题,孩子还没有找到解决办法,内心有些沮丧,是急哭了。孩子并不想放弃,只是有些无助。
一定要帮孩子找到个办法,把这件事做好!妈妈暗自告诉自己。
妈妈首先帮小丫找书。找了老半天,功夫不负有心人,终于找到了!小丫虽然不哭了,但并没有高兴起来。小丫主动跟妈妈讲,要不主动辞职吧。妈妈明白小丫的心思,讲“辞职”的本意,还是希望把这件事做好,只是苦于没有好的办法。
紧接着,妈妈开始跟小丫讨论这件事。
第一,把书整理好,明天一定要拿到班级去。第二,主动跟老师和同学承认自己有失误,没做好这件事。第三,不仅不放弃,还要积极想办法,一定要做好这件事,办法总比困难多。第四,向老师反映情况,包括存在的问题、存在的困难。分析没做好的原因,包括自己的原因、客观原因。提出问题时一定要同时提出自己的解决办法。
妈妈是这么考虑的:
老师想到的这么一件对大家都有益处的事,不能就此让它夭折了。孩子在做事过程中遇到困难,再正常不过了,是选择回避、逃避、放弃,还是积极想办法呢?这就是人生态度问题了。
正因为“出问题了”,才是对孩子、对家长的考验,才是给孩子历练的机会。有了问题,把它解决,才是“本事”。
小丫又如此认真、如此上心,如果就此放弃了,会不会挫伤孩子的自信心?会不会形成“习惯性逃避、习惯性放弃”呢?