□ 本报记者 刘涛 实习生 张强
2014年2月,刘玉华来到新疆岳普湖县,开始了为期3年的支教生涯。近3年来,他作为援疆教育的践行者,不仅收获了教育硕果,还收获了学校和家长的信任。
按照组织要求,刘玉华被安排到岳普湖县第二中学进行任教。作为一名有着丰富教学经验的地理老师,在起初面对这群孩子时却有些不知所措。
学生们学习兴趣差,对地理学习不知从何下手,怎么办?刘玉华在实际地理教学工作中,因材施教,着重从培养孩子的学习兴趣入手。
一次在学习“如何根据岩层新老关系判断地质构造”时,他为调动学生的积极性,将一些知识点总结成了顺口溜,以方便学生理解记忆。
为不让一个学生掉队,他还义务帮助学生进行课外辅导。阿不力孜就是一名受益者。他因身患疾病倍感自卑,为帮他尽快走出阴影,刘玉华不仅关心他的身体状况,还主动为他辅导课程。慢慢地,阿不力孜变得开朗起来,对生活更加积极乐观,学习成绩也稳步提升。
正是凭着对学生无微不至的关怀,近3年来,刘玉华所任教的班级,地理成绩在全校名列前茅。他说,之所以取得如此成绩,离不开指挥部领导的关怀和家人的支持。
一次晚上12:00多,刘玉华突感身体不适,下楼寻医时恰巧碰到指挥部干部许崇军。许崇军在了解情况后,二话不说,主动跑到药房帮他拿药。“这件事虽已过去很久,却经常浮现在我的脑海里。”刘玉华说。
援疆离家感受是深刻的,特别是当家人需要而自己却无能为力时,这种感觉尤为明显。2015年11月,刘玉华的岳母心脏病突发,急需手术,妻子为了不影响他的工作,一人往来于济南与宁阳之间,家中孩子没人照顾,只好托付给亲戚。“那段时间我真是坐立不安,只能通过电话来给予妻子安慰。”刘玉华说。