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高等职业教育担负着为生产、管理、服务第一线培养应用性、技术型、技能型人才的任务。如何使高等职业教育办出特色、办出品牌，在人才强国战略中更好地发挥作用，成为摆在各高职院校面前的一项重要课题。坐落于“世界风筝之都”潍坊市西部的百年老校潍坊工程职业学院（溯源于１８８１年英国基督教会创办的陪真书院）自１９９８年举办高职教育以来，以服务为宗旨，以就业为导向，着力培养高素质技能型人才，探索并实践了成效显著的高职办学之路，提出了培养“专长突出，技能过硬，素质全面”的技能型人才的人才培养目标，形成了“一生一专长”、“一生一绝活”、“没有专长的学生不能毕业”的绝活教育模式。
大视野定位
“绝活”教育的特色内涵
思维高度，决定视野高度、事业高度。２０１２年１１月８日 学院客座教授、中国工程院院士周世宁来学院作报告，他在报告中向全体学生提出了“不管干什么，都要有绝活”的要求，希望学生在毕业时能够至少掌握一项足以在社会上立足并受益终生的“绝活”。近几年来，学院正在积极探索并践行“ＳＱＣ”一体化人才培养模式，即Ｓ一项专长（一生一专长）、Ｑ两种素质（专业素质和科学文化素质）、Ｃ三种能力（创业能力、创新能力、职业生涯规划能力）的培养模式，要求学生多方面锻炼自己的能力，毕业时真正成为技能型、创新型人才。周世宁院士提出的“绝活”教育跟学院正在积极践行的“一生一专长”育才模式不谋而合。“绝活”教育要求学生在校学习期间必须要学会并熟练掌握一项专业技能，经考核合格后才能毕业，没有专长、没有绝活的学生不能毕业。有了专长，有了绝活，学生才能在竞争激烈的社会中永远立于不败之地。
高质量筑牢
“绝活”教育的坚固堡垒
围绕绝活教育，学院推出了一系列的改革措施，主要如下：
一是推行“导师制”，创建“绝活”培养的教学模式
所谓“导师制”，即自学生入学开始配备导师，主要负责学生的实践实训和专业技能等方面的指导。每个导师所带学生一般不超过 １０人，导师还要承担与校外实习单位的联系工作，共同制订学生培养方案，明确培养目标，并根据专业培养内容和评价标准，对绝活培养过程进行严格的监控管理，最后由导师和实习单位共同对学生的学习情况进行全面评价。
学院严格选聘导师，要求导师具有良好的师德和高度的责任心，有较强的实践能力，具备双师素质，学生根据自己的专业方向报名选择导师。明确导师职责，主要侧重于指导学生专业技能方面的实务操作，培养学生形成良好的职业道德，解决理论学习的不足，培养学生的实践能力和岗位适应能力。建立了科学的导师考核制度，采用导师自评与被指导学生民主评议相结合的办法，对学生的考核采用导师评定、平时检查督促与学生总评相结合的办法；导师工作可折算工作量并纳入年终考核，还可作为职务晋升、职称评定的重要依据之一。
二是细化职业能力培养标准，构建“绝活”培养的基础项目
根据高职教育教学突出实践性和应用性的特点，学院独创并提出了项目化职业能力的要求，具体做法是在制定专长培养项目（内容）时，以一组具有相对独立的工作任务为项目，对工作任务进行分析，按照应具备的职业能力的要求和逻辑关系，确定完成工作任务所需要的职业能力，也就是说，我们打破了按知识的逻辑关系编制学习内容的传统方法，构造了以工作过程为主要内容的职业能力体系，并根据相关职业能力来确定“绝活”项目。
在“绝活”培养方面走在前列的学前教育专业结合幼儿园教学工作实践，对幼儿园教师职业能力做出了科学界定，将幼儿教师职业能力细化为“儿童歌曲弹唱能力”、“幼儿舞蹈表演与创编能力”、“幼儿童话创编及讲演能力”、“儿歌创编与表演能力”、“儿童手工作品创作能力”、“儿童简笔画创作能力”、“幼儿游戏创编与表演能力”、“幼儿教师课件制作能力”、“幼儿教育叙事创作与演讲能力”、“手风琴演奏能力”、“二胡演奏能力”、“儿童歌曲创作能力”、“电子琴演奏能力”、“合唱与指挥能力”等１４项学前教育职业能力，即１４项绝活，并成立子项目研究小组，以导师制的形式展开教学研究。同时明确要求，学生毕业前，上述１４项职业能力考核不合格，即专长不合格者不予毕业。“没有专长的学生不能毕业”，已经成为学前教育专业教学改革的一大亮点，并成为学前教育学院办学的品牌特色，其最终目的是让学生通过学习掌握应具备的职业能力，至少掌握一门生存的“绝活”，离开校门后能在社会上立足。现在，“高职学前教育专业‘一生一专长’人才培养模式改革研究”课题作为２００９年度山东省高等学校教学改革研究项目，已被专家鉴定，达到国内领导水平。
三是构建工学交替体系，搭建“绝活”培养的训练平台
学院以“绝活”培养的模块为立足点，加强与企业合作，构建并实施三层次技能分类、四维构成要素、五结合路径为核心的技能训练体系。三层次技能分类指的是基础操作技能、核心操作技能、拓展技能；四维构成要素是指目标定位、训练保障、训练内容、成效评价；五结合路径指的是课程建设、实践教学、技能研究、职业资格证书考证、质量评价。在此基础上，出台了《潍坊工程职业学院学生校外实习管理实施意见》，完善了“一年级见习、二年级短期实习，三年级顶岗实习”的三段式实习模式，实行分段教学，穿插实习，全过程性评价，将教室搬进车间，讲台变成操作台，突出学生实践能力培养。
机电一体化技术专业是学院的龙头专业之一，其“绝活”项目主要包括机电设备安装与调试、机械加工设备的运行与维护、机电产品的开发与设计、ＣＡＤ／ＣＡＭ技能、数控设备操作与维修、工装检测技术等，在绝活培养的实施中，主要以学院三段式培养模式为指导，结合专业特点，逐步形成了“一年级见习周，二年级实习月，三年级顶岗实习”的三段式“绝活”培养方案。在绝活培养的过程中，该专业根据实际情况，推荐学生参与企业生产和技术活动，并采用多种渠道展开对企业的技术服务、技术培训和职业技能鉴定，与潍坊市及周边地区的大批优秀的机械类企业，如世界５００强卡特彼勒山工集团、山东青州建富齿轮有限公司等展开长期有效的校企合作，为绝活培养搭建了立体化的学生顶岗实习平台。
四是建设示范性实训基地 创设“绝活”培养的硬件设施
为了给学生提供职业技能训练、职业素质养成的实践场所，促进“绝活”教育的顺利开展，学院投资建设了一批先进的实践实训基地。
学院建成了全省建设面积最大、条件最好的学前教育实训中心，该实训中心建筑面积近６０００平方米，由钢琴教学实训室、电钢琴实训室、舞蹈教学实训室、教学法实训室、蒙台梭利实训室、儿童保健实训室等１２个实训室组成，有钢琴２００架，数码电子钢琴１５０架，手风琴６０架，还有古筝、二胡、扬琴等教学设备。可同时容纳６００人上课和实训。
另外，世界５００强企业——美国卡特彼勒公司投资１５００万元在学院内建成的“山工ＳＥＭ培训中心”，是其在亚太地区最大的培训中心，双方合作开展山工员工、卡特代理商与供应商的培训，同时也对机电一体化、工程机械加工与维护等相关专业的学生进行“绝活”培养，可谓一举两得。另外，学院还与山东圣世鸿大实业集团有限公司合作建设了食品研发中心，与山东魏仕照明科技有限公司合作建设了建筑面积１５０００平方米的集教学、科研、生产于一体的国际交流中心、与青州市鑫海机械有限公司合作建设了机电实训中心。这些校内外实训基地的建设为学生和教师提供了职业技能训练、顶岗实习、职业素质养成的实践场所。
五是践行“教学做一体化”，创新“绝活”培养的教学方法
教、学、做一体化是在教学中把理论和实践教学内容有机地揉合在一起，用具体的工作任务达成教学目标，并落实到每一门课程、每一个单元（项目）、每一节课堂，课堂是主体，训练是基础，实习是关键。该模式的特点是在教学实施过程中把课堂教学转向工作情境，课堂主角由教师为主转向以学生为中心，在课堂上让学生学会做，培养学生的实践动手能力和自主创新能力。
如学前教育“绝活”之一的“儿童歌曲弹唱能力”的培养就是在“教学做”一体化的培养环境中练就的。“儿童歌曲弹唱能力”的培养主要是在钢琴教学实训室中进行的，主要用大屏幕电子显示屏授课。导师们坐在台上的钢琴边边唱边弹边教，导师弹奏的图像即放大的指法和钢琴键就通过电子屏在前面呈现，学生通过电子屏可以清楚地看到导师的正确的指法，并根据自己弹奏的实际问题来纠正错误的指法，通过这种做学交融的培养模式，让学生不仅具有了一定的理论水平，还练就了过硬的实践操作能力，受到了用人单位欢迎。
多角度展现
“绝活”教育的办学魅力
多年来，在“绝活”教育模式的引导下，学生的专长得到了锻造，在双选会上出现了出现了供不应求的局面，在全国、省、市技能大赛中硕果累累。
学前教育专业２００５届毕业生孙少慧，在校时跟从导师练就了扎实的专业基本功和舞蹈创编“绝活”，２００５年，刚刚踏上工作岗位的她就摘取了潍坊市优秀教师、市教师舞蹈大赛二等奖、市六一舞蹈一等奖等奖项；现在她已担任了青州市规模最大的幼儿园－－－青州市金翅膀诺博幼儿园园长。李彩梅，我院２００７届学前教育专业毕业生，２００７年７月就业于潍坊市机关幼儿园，她在校练就的绝活是“手工制作”，踏上工作岗位后，由于她业务能力强，先后获得了潍坊市机关幼儿园教师自制教玩具一等奖、潍坊市机关幼儿园年轻教师观摩课一等奖、潍坊市《幼儿园创新智慧游戏》课程优质课一等奖等多项荣誉称号，在潍坊市幼教行业享有良好的口碑。
机电一体化专业技能项目组于２０１２年代表山东省参加的全国职业院校技能大赛高职组“电子产品设计及制作”项目的比赛荣获团体二等奖，获得了历史性突破。２０１１届机电一体化毕业生贾向荣曾获得过全国大学生电子设计竞赛一等奖，现就职于魏仕照明科技有限公司，担任技术总监职务。由于在校期间练就了一身绝活，技能突出，工作后，他自行研发了ＬＥＤ动态显示屏产品，并推向市场，该产品广泛应用于建筑物、自行车、汽车等领域，出现了供不应求的局面。２０１２年１２月１５日至１８日，机电一体化专业学生参加了在北京科技大学举办的第七届全国信息技术应用水平大赛全国总决赛。学生获得一等奖１项、二等奖３项的优异成绩，所有参赛选手全部获奖，充分凸显了“绝活”教育模式的优势。
全方位推进
“绝活教育”的有序开展
潍坊工程职业学院的“绝活”教育收到了良好的办学成效，近年来，学院的新生入学率连年攀升，连续４年居全省同类院校前十位，被表彰为“全省普通高校毕业生就业工作先进集体”。从学院走出的毕业生个个有专长，人人有绝活，深受用人单位和社会各界的好评，绝活教育的魅力初步展现出来。
今后，学院将一如既往地以更加积极而富有创新的行动进一步推进绝活教育的开展，加大力度进行绝活教育的实践与研究，使学生的职业技术能力得到进一步提高，为社会培养和输送更多的“专长突出，技能过硬，素质全面”的技能型人才，为人才强国战略作出更大的贡献。
机电一体化专业学生在车间实训
潍坊工程职业学院院长肖明胜强调：“所有毕业生必须要有一技之长，要有‘绝活’，没有专长的学生不能毕业。”
近年来，学院３２个高职专业陆续推行了“绝活”教育，结合每个专业的不同特点，逐一制定培养方案，并严格考核。在竞争激烈的就业市场中，该校毕业生深受用人单位欢迎，学生也成就了自己的梦想。
大视野定位
“绝活”教育的特色内涵
思维高度，决定视野高度、事业高度。２０１２年１１月８日 学院客座教授、中国工程院院士周世宁来学院作报告，他在报告中向全体学生提出了“不管干什么，都要有绝活”的要求，希望学生在毕业时能够至少掌握一项足以在社会上立足并受益终生的“绝活”。近几年来，学院正在积极探索并践行“ＳＱＣ”一体化人才培养模式，即Ｓ一项专长（一生一专长）、Ｑ两种素质（专业素质和科学文化素质）、Ｃ三种能力（创业能力、创新能力、职业生涯规划能力）的培养模式，要求学生多方面锻炼自己的能力，毕业时真正成为技能型、创新型人才。周世宁院士提出的“绝活”教育跟学院正在积极践行的“一生一专长”育才模式不谋而合。“绝活”教育要求学生在校学习期间必须要学会并熟练掌握一项专业技能，经考核合格后才能毕业，没有专长、没有绝活的学生不能毕业。有了专长，有了绝活，学生才能在竞争激烈的社会中永远立于不败之地。
高质量筑牢
“绝活”教育的坚固堡垒
围绕绝活教育，学院推出了一系列的改革措施，主要如下：
一是推行“导师制”，创建“绝活”培养的教学模式
所谓“导师制”，即自学生入学开始配备导师，主要负责学生的实践实训和专业技能等方面的指导。每个导师所带学生一般不超过 １０人，导师还要承担与校外实习单位的联系工作，共同制订学生培养方案，明确培养目标，并根据专业培养内容和评价标准，对绝活培养过程进行严格的监控管理，最后由导师和实习单位共同对学生的学习情况进行全面评价。
学院严格选聘导师，要求导师具有良好的师德和高度的责任心，有较强的实践能力，具备双师素质，学生根据自己的专业方向报名选择导师。明确导师职责，主要侧重于指导学生专业技能方面的实务操作，培养学生形成良好的职业道德，解决理论学习的不足，培养学生的实践能力和岗位适应能力。建立了科学的导师考核制度，采用导师自评与被指导学生民主评议相结合的办法，对学生的考核采用导师评定、平时检查督促与学生总评相结合的办法；导师工作可折算工作量并纳入年终考核，还可作为职务晋升、职称评定的重要依据之一。
二是细化职业能力培养标准，构建“绝活”培养的基础项目
根据高职教育教学突出实践性和应用性的特点，学院独创并提出了项目化职业能力的要求，具体做法是在制定专长培养项目（内容）时，以一组具有相对独立的工作任务为项目，对工作任务进行分析，按照应具备的职业能力的要求和逻辑关系，确定完成工作任务所需要的职业能力，也就是说，我们打破了按知识的逻辑关系编制学习内容的传统方法，构造了以工作过程为主要内容的职业能力体系，并根据相关职业能力来确定“绝活”项目。
在“绝活”培养方面走在前列的学前教育专业结合幼儿园教学工作实践，对幼儿园教师职业能力做出了科学界定，将幼儿教师职业能力细化为“儿童歌曲弹唱能力”、“幼儿舞蹈表演与创编能力”、“幼儿童话创编及讲演能力”、“儿歌创编与表演能力”、“儿童手工作品创作能力”、“儿童简笔画创作能力”、“幼儿游戏创编与表演能力”、“幼儿教师课件制作能力”、“幼儿教育叙事创作与演讲能力”、“手风琴演奏能力”、“二胡演奏能力”、“儿童歌曲创作能力”、“电子琴演奏能力”、“合唱与指挥能力”等１４项学前教育职业能力，即１４项绝活，并成立子项目研究小组，以导师制的形式展开教学研究。同时明确要求，学生毕业前，上述１４项职业能力考核不合格，即专长不合格者不予毕业。“没有专长的学生不能毕业”，已经成为学前教育专业教学改革的一大亮点，并成为学前教育学院办学的品牌特色，其最终目的是让学生通过学习掌握应具备的职业能力，至少掌握一门生存的“绝活”，离开校门后能在社会上立足。现在，“高职学前教育专业‘一生一专长’人才培养模式改革研究”课题作为２００９年度山东省高等学校教学改革研究项目，已被专家鉴定，达到国内领导水平。
三是构建工学交替体系，搭建“绝活”培养的训练平台
学院以“绝活”培养的模块为立足点，加强与企业合作，构建并实施三层次技能分类、四维构成要素、五结合路径为核心的技能训练体系。三层次技能分类指的是基础操作技能、核心操作技能、拓展技能；四维构成要素是指目标定位、训练保障、训练内容、成效评价；五结合路径指的是课程建设、实践教学、技能研究、职业资格证书考证、质量评价。在此基础上，出台了《潍坊工程职业学院学生校外实习管理实施意见》，完善了“一年级见习、二年级短期实习，三年级顶岗实习”的三段式实习模式，实行分段教学，穿插实习，全过程性评价，将教室搬进车间，讲台变成操作台，突出学生实践能力培养。
机电一体化技术专业是学院的龙头专业之一，其“绝活”项目主要包括机电设备安装与调试、机械加工设备的运行与维护、机电产品的开发与设计、ＣＡＤ／ＣＡＭ技能、数控设备操作与维修、工装检测技术等，在绝活培养的实施中，主要以学院三段式培养模式为指导，结合专业特点，逐步形成了“一年级见习周，二年级实习月，三年级顶岗实习”的三段式“绝活”培养方案。在绝活培养的过程中，该专业根据实际情况，推荐学生参与企业生产和技术活动，并采用多种渠道展开对企业的技术服务、技术培训和职业技能鉴定，与潍坊市及周边地区的大批优秀的机械类企业，如世界５００强卡特彼勒山工集团、山东青州建富齿轮有限公司等展开长期有效的校企合作，为绝活培养搭建了立体化的学生顶岗实习平台。
四是建设示范性实训基地 创设“绝活”培养的硬件设施
为了给学生提供职业技能训练、职业素质养成的实践场所，促进“绝活”教育的顺利开展，学院投资建设了一批先进的实践实训基地。
学院建成了全省建设面积最大、条件最好的学前教育实训中心，该实训中心建筑面积近６０００平方米，由钢琴教学实训室、电钢琴实训室、舞蹈教学实训室、教学法实训室、蒙台梭利实训室、儿童保健实训室等１２个实训室组成，有钢琴２００架，数码电子钢琴１５０架，手风琴６０架，还有古筝、二胡、扬琴等教学设备。可同时容纳６００人上课和实训。
另外，世界５００强企业——美国卡特彼勒公司投资１５００万元在学院内建成的“山工ＳＥＭ培训中心”，是其在亚太地区最大的培训中心，双方合作开展山工员工、卡特代理商与供应商的培训，同时也对机电一体化、工程机械加工与维护等相关专业的学生进行“绝活”培养，可谓一举两得。另外，学院还与山东圣世鸿大实业集团有限公司合作建设了食品研发中心，与山东魏仕照明科技有限公司合作建设了建筑面积１５０００平方米的集教学、科研、生产于一体的国际交流中心、与青州市鑫海机械有限公司合作建设了机电实训中心。这些校内外实训基地的建设为学生和教师提供了职业技能训练、顶岗实习、职业素质养成的实践场所。
五是践行“教学做一体化”，创新“绝活”培养的教学方法
教、学、做一体化是在教学中把理论和实践教学内容有机地揉合在一起，用具体的工作任务达成教学目标，并落实到每一门课程、每一个单元（项目）、每一节课堂，课堂是主体，训练是基础，实习是关键。该模式的特点是在教学实施过程中把课堂教学转向工作情境，课堂主角由教师为主转向以学生为中心，在课堂上让学生学会做，培养学生的实践动手能力和自主创新能力。
如学前教育“绝活”之一的“儿童歌曲弹唱能力”的培养就是在“教学做”一体化的培养环境中练就的。“儿童歌曲弹唱能力”的培养主要是在钢琴教学实训室中进行的，主要用大屏幕电子显示屏授课。导师们坐在台上的钢琴边边唱边弹边教，导师弹奏的图像即放大的指法和钢琴键就通过电子屏在前面呈现，学生通过电子屏可以清楚地看到导师的正确的指法，并根据自己弹奏的实际问题来纠正错误的指法，通过这种做学交融的培养模式，让学生不仅具有了一定的理论水平，还练就了过硬的实践操作能力，受到了用人单位欢迎。
多角度展现
“绝活”教育的办学魅力
多年来，在“绝活”教育模式的引导下，学生的专长得到了锻造，在双选会上出现了出现了供不应求的局面，在全国、省、市技能大赛中硕果累累。
学前教育专业２００５届毕业生孙少慧，在校时跟从导师练就了扎实的专业基本功和舞蹈创编“绝活”，２００５年，刚刚踏上工作岗位的她就摘取了潍坊市优秀教师、市教师舞蹈大赛二等奖、市六一舞蹈一等奖等奖项；现在她已担任了青州市规模最大的幼儿园－－－青州市金翅膀诺博幼儿园园长。李彩梅，我院２００７届学前教育专业毕业生，２００７年７月就业于潍坊市机关幼儿园，她在校练就的绝活是“手工制作”，踏上工作岗位后，由于她业务能力强，先后获得了潍坊市机关幼儿园教师自制教玩具一等奖、潍坊市机关幼儿园年轻教师观摩课一等奖、潍坊市《幼儿园创新智慧游戏》课程优质课一等奖等多项荣誉称号，在潍坊市幼教行业享有良好的口碑。
机电一体化专业技能项目组于２０１２年代表山东省参加的全国职业院校技能大赛高职组“电子产品设计及制作”项目的比赛荣获团体二等奖，获得了历史性突破。２０１１届机电一体化毕业生贾向荣曾获得过全国大学生电子设计竞赛一等奖，现就职于魏仕照明科技有限公司，担任技术总监职务。由于在校期间练就了一身绝活，技能突出，工作后，他自行研发了ＬＥＤ动态显示屏产品，并推向市场，该产品广泛应用于建筑物、自行车、汽车等领域，出现了供不应求的局面。２０１２年１２月１５日至１８日，机电一体化专业学生参加了在北京科技大学举办的第七届全国信息技术应用水平大赛全国总决赛。学生获得一等奖１项、二等奖３项的优异成绩，所有参赛选手全部获奖，充分凸显了“绝活”教育模式的优势。
全方位推进
“绝活教育”的有序开展
潍坊工程职业学院的“绝活”教育收到了良好的办学成效，近年来，学院的新生入学率连年攀升，连续４年居全省同类院校前十位，被表彰为“全省普通高校毕业生就业工作先进集体”。从学院走出的毕业生个个有专长，人人有绝活，深受用人单位和社会各界的好评，绝活教育的魅力初步展现出来。
今后，学院将一如既往地以更加积极而富有创新的行动进一步推进绝活教育的开展，加大力度进行绝活教育的实践与研究，使学生的职业技术能力得到进一步提高，为社会培养和输送更多的“专长突出，技能过硬，素质全面”的技能型人才，为人才强国战略作出更大的贡献。
机电一体化专业学生在车间实训
潍坊工程职业学院院长肖明胜强调：“所有毕业生必须要有一技之长，要有‘绝活’，没有专长的学生不能毕业。”
近年来，学院３２个高职专业陆续推行了“绝活”教育，结合每个专业的不同特点，逐一制定培养方案，并严格考核。在竞争激烈的就业市场中，该校毕业生深受用人单位欢迎，学生也成就了自己的梦想。