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济宁市技工院校“经典杯”传统文化大赛演讲比赛现场。 |
代表委员访谈
□ 马文青 吕光社
“技工学校在校生年龄基本上都是15岁到18岁，正是树立人生观、价值观、世界观的时期。学习优秀传统文化，一方面能引导他们明事理、辨是非，树立积极向上的‘三观’，另一方面能让他们的心静下来，把自己放低，愿意跟老师、师傅学习。”市政协委员赵曼表示，济宁市是孔孟之乡，儒家思想的发源地，有弘扬优秀传统文化的独特优势。技工教育承担着培养高技能人才的重要任务，把优秀传统文化融入技工教育，能培养“崇德笃行、德技双馨”技能人才。
赵曼提交了以《关于将传统文化融入技工教育发展的几点建议》为题目的提案。她认为，技工学校的学生一毕业就要走上工作岗位，在校没有升学压力，和普通高中相比，推行传统文化融入教育全过程更有优势。由于各种原因，技工学校学生整体文化课学习水平要低于普通高中和中专的学生，造成了技工学校学生整体自信心缺失。“但在国际技能大赛上，技工学校毕业的学生屡获大奖，这就说明这些孩子不比普通高中的孩子差，只要能因材施教，给他们展示的舞台，他们也一样会绽放光彩。”
赵曼认为，学习传统文化可以让学生眼界更开阔，清醒认知“天生我材必有用”，重拾自信；可以让学生“见贤思齐”，以前辈先贤为榜样，在他们心中埋下希望的种子。
为此，赵曼建议，在济宁市19所技工院校全面实施传统文化润校园工程。系统规划建设校园传统文化育人环境，制订校园环境整体设计方案；每所技师学院建设1—2处国学体验室（馆），用于传统文化主题教育、仪式感悟、体验式教学；推进主体雕塑群、传统文化长廊等项目建设，逐渐实现办公、教学、公寓环境全覆盖。
同时，制定技工院校师生礼仪规范，制定完善校内公共场所的礼仪、礼节、礼貌等行为规范，培育言行得体、彬彬有礼、礼让宽容的师生群体；在技工院校组建传统文化师资队伍，加强培训，提高传统文化教师教研水平；结合技工院校学生成长特点，编制以儒家文化为统领、涵盖中国古典文学、中华传统美德等内容的传统文化教材，并开设传统文化必修课、精品课程，邀请传统文化工匠、非遗传承人进技工院校授课，开设传统文化“第二课堂”。
开展传统文化竞赛活动，以赛促教、以赛促学、教学相长、学赛融合；加强与全省、全国各技工院校联系与合作，搭建全国技工院校传统文化育人研究与交流的高端平台，建立技工院校传统文化培训体系，形成课堂教学、现场教学、体验教学、礼乐教学“四位一体”的教学体系。
赵曼介绍，她去年11月份尝试举办了传统文化竞赛，全市有12所技工院校参与，从最初的海选到初赛、复赛，师生们热情高涨、积极参与。
“学生和指导老师们为竞赛做了大量的准备工作，在这个准备过程中，不仅积累了知识，专注力、自我控制力、展现力也有了整体提升，赛前赛后变化非常大。”赵曼告诉记者，目前，济宁市正以济宁市技师学院为试点，进行传统文化融入技工教育的尝试。“效果最明显的是课前诵读经典，每天从四书五经中选一句话，让学生反复诵读，一个学期下来，学生们的整体气质、谈吐都有了很大的改观！”
□ 马文青 吕光社
“技工学校在校生年龄基本上都是15岁到18岁，正是树立人生观、价值观、世界观的时期。学习优秀传统文化，一方面能引导他们明事理、辨是非，树立积极向上的‘三观’，另一方面能让他们的心静下来，把自己放低，愿意跟老师、师傅学习。”市政协委员赵曼表示，济宁市是孔孟之乡，儒家思想的发源地，有弘扬优秀传统文化的独特优势。技工教育承担着培养高技能人才的重要任务，把优秀传统文化融入技工教育，能培养“崇德笃行、德技双馨”技能人才。
赵曼提交了以《关于将传统文化融入技工教育发展的几点建议》为题目的提案。她认为，技工学校的学生一毕业就要走上工作岗位，在校没有升学压力，和普通高中相比，推行传统文化融入教育全过程更有优势。由于各种原因，技工学校学生整体文化课学习水平要低于普通高中和中专的学生，造成了技工学校学生整体自信心缺失。“但在国际技能大赛上，技工学校毕业的学生屡获大奖，这就说明这些孩子不比普通高中的孩子差，只要能因材施教，给他们展示的舞台，他们也一样会绽放光彩。”
赵曼认为，学习传统文化可以让学生眼界更开阔，清醒认知“天生我材必有用”，重拾自信；可以让学生“见贤思齐”，以前辈先贤为榜样，在他们心中埋下希望的种子。
为此，赵曼建议，在济宁市19所技工院校全面实施传统文化润校园工程。系统规划建设校园传统文化育人环境，制订校园环境整体设计方案；每所技师学院建设1—2处国学体验室（馆），用于传统文化主题教育、仪式感悟、体验式教学；推进主体雕塑群、传统文化长廊等项目建设，逐渐实现办公、教学、公寓环境全覆盖。
同时，制定技工院校师生礼仪规范，制定完善校内公共场所的礼仪、礼节、礼貌等行为规范，培育言行得体、彬彬有礼、礼让宽容的师生群体；在技工院校组建传统文化师资队伍，加强培训，提高传统文化教师教研水平；结合技工院校学生成长特点，编制以儒家文化为统领、涵盖中国古典文学、中华传统美德等内容的传统文化教材，并开设传统文化必修课、精品课程，邀请传统文化工匠、非遗传承人进技工院校授课，开设传统文化“第二课堂”。
开展传统文化竞赛活动，以赛促教、以赛促学、教学相长、学赛融合；加强与全省、全国各技工院校联系与合作，搭建全国技工院校传统文化育人研究与交流的高端平台，建立技工院校传统文化培训体系，形成课堂教学、现场教学、体验教学、礼乐教学“四位一体”的教学体系。
赵曼介绍，她去年11月份尝试举办了传统文化竞赛，全市有12所技工院校参与，从最初的海选到初赛、复赛，师生们热情高涨、积极参与。
“学生和指导老师们为竞赛做了大量的准备工作，在这个准备过程中，不仅积累了知识，专注力、自我控制力、展现力也有了整体提升，赛前赛后变化非常大。”赵曼告诉记者，目前，济宁市正以济宁市技师学院为试点，进行传统文化融入技工教育的尝试。“效果最明显的是课前诵读经典，每天从四书五经中选一句话，让学生反复诵读，一个学期下来，学生们的整体气质、谈吐都有了很大的改观！”