□ 本报记者 肖 芳
本报通讯员 王功修
盘点过去一年的即墨教育界,暖心故事一个接一个:植根特教岗位24年的“齐鲁最美教师”孙彩霞、翻墙家访救出一家三口的通济城西小学教师崔金华、跳入冰河勇救落水老人的蓝村王演庄小学教师王晓萌、一个电话救了祖孙三人的刘家庄中心小学教师张娇、破窗救出煤烟中毒的父子俩的德馨珑湖小学教师初晓燕……这些不断涌现出的师德典型,是即墨区在师资队伍建设上久久为功结出的硕果。
这些善行义举的驱动力,来自哪里?
师德教育持续发力
教之兴,在乎师。近年来,青岛即墨区在师德教育、师德培训上持续发力,不断提升教师的师德水平。
2017年10月26日,即墨区“立德树人,大爱至美,做学生成长引路人”师德教育活动启动仪式在特教中心举行,200余名教师进行了参观体验。
“通过观摩交流,近距离接触了特殊儿童和特教教师,深切感受到这里老师们的奉献精神,对自己触动和教育都很大。”即墨第一职业中等专业学校教师韩晓静参加活动后感慨地说。
去年以来,即墨区持续加强以师德师风教育为重点的干部教师队伍建设,深入开展“两周一星”“身边的好老师”等评选活动,充分利用教师节等重大节庆日开展师德教育活动。每年3月和9月,被确定为即墨全区师德活动月,师德征文、演讲比赛、优秀教师巡回报告等各项活动层出不穷,优秀教师典型人物和事迹被不断挖掘出来。
与此同时,即墨教育部门不断完善考核监督机制,通过政务微信、教育在线等新媒体平台,畅通师德监督渠道。每学年,全区教授均接受师德考核,考核结果记入个人档案,并与评先选优、职称晋升等挂钩。
这一系列强有力的举措,激励即墨教师寻标、对标、达标,学榜样、塑师德、当先进,形成了师德建设良好生态。一年来,即墨区共有320余人获得区级以上名师、师德先进个人等荣誉称号。
打造优秀班主任队伍
即墨第二十八中学九年级(7)班班主任宋秋玲,是青岛市名班主任工作室主持人。她治学严谨,治班有方,赢得了学生的信任和爱戴。
“宋老师既像严师,又像慈母,更像益友!我们都亲切地叫她宋妈妈。她对我们的关心无微不至,生活在7班大家庭很幸福……”学生张嘉宁在作文中深情地写道。
作为德育工作的主要实施者,班主任是学生成长的指导者和引路人。即墨区强化以班主任为主体的德育队伍建设,成立优秀班主任工作室,发挥辐射带动作用。以这些工作室为带动,即墨完善班主任培训制度,实施中小学班主任全员培训,通过举办主题班会、优质课比赛、班主任工作论坛,开设班主任公益讲堂,举办班主任节,邀请知名班主任作报告,评选“最美班主任”等形式,为班主任交流学习搭建平台,提高班主任整体业务素质和工作激情。一年来,即墨区共有154人被评为区级以上优秀班主任,其中3人获山东省优秀班主任称号。
精细化管理构筑安全屏障
每天早上7点,北安街道办事处中心小学教师焦玉婷都会准时来到学校查看学生出勤情况,指导学生做好课前准备。下午第一节课前,她会再重复相同的工作。作为班主任,这已经成为她的一种习惯。“看到每个孩子都来了,我也就放心了。”焦玉婷说。
常态化的细微之举,反映的是学校和教师的责任意识。围绕打造和谐校园,即墨区严格落实岗位安全职责,完善全方位、精细化工作机制。其中,特别强调落实好学生请销假及上午课前、下午课前等关键时段出勤检查制度。对未请假缺勤的学生,学校要做到三个“第一”:第一时间联系监护人,询问原因；第一时间汇报学校,对监护人联系不上或因病因伤等特殊情况,及时报告学校领导；第一时间进行家访,对联系不上、情况不明的学生,安排人员立即到家家访。
通过这些固定的工作机制,即墨构筑起牢固的安全管理屏障,将每一名学生都纳入多重有效监控之中,保障学校和谐发展、师生健康成长。
本报通讯员 王功修
盘点过去一年的即墨教育界,暖心故事一个接一个:植根特教岗位24年的“齐鲁最美教师”孙彩霞、翻墙家访救出一家三口的通济城西小学教师崔金华、跳入冰河勇救落水老人的蓝村王演庄小学教师王晓萌、一个电话救了祖孙三人的刘家庄中心小学教师张娇、破窗救出煤烟中毒的父子俩的德馨珑湖小学教师初晓燕……这些不断涌现出的师德典型,是即墨区在师资队伍建设上久久为功结出的硕果。
这些善行义举的驱动力,来自哪里?
师德教育持续发力
教之兴,在乎师。近年来,青岛即墨区在师德教育、师德培训上持续发力,不断提升教师的师德水平。
2017年10月26日,即墨区“立德树人,大爱至美,做学生成长引路人”师德教育活动启动仪式在特教中心举行,200余名教师进行了参观体验。
“通过观摩交流,近距离接触了特殊儿童和特教教师,深切感受到这里老师们的奉献精神,对自己触动和教育都很大。”即墨第一职业中等专业学校教师韩晓静参加活动后感慨地说。
去年以来,即墨区持续加强以师德师风教育为重点的干部教师队伍建设,深入开展“两周一星”“身边的好老师”等评选活动,充分利用教师节等重大节庆日开展师德教育活动。每年3月和9月,被确定为即墨全区师德活动月,师德征文、演讲比赛、优秀教师巡回报告等各项活动层出不穷,优秀教师典型人物和事迹被不断挖掘出来。
与此同时,即墨教育部门不断完善考核监督机制,通过政务微信、教育在线等新媒体平台,畅通师德监督渠道。每学年,全区教授均接受师德考核,考核结果记入个人档案,并与评先选优、职称晋升等挂钩。
这一系列强有力的举措,激励即墨教师寻标、对标、达标,学榜样、塑师德、当先进,形成了师德建设良好生态。一年来,即墨区共有320余人获得区级以上名师、师德先进个人等荣誉称号。
打造优秀班主任队伍
即墨第二十八中学九年级(7)班班主任宋秋玲,是青岛市名班主任工作室主持人。她治学严谨,治班有方,赢得了学生的信任和爱戴。
“宋老师既像严师,又像慈母,更像益友!我们都亲切地叫她宋妈妈。她对我们的关心无微不至,生活在7班大家庭很幸福……”学生张嘉宁在作文中深情地写道。
作为德育工作的主要实施者,班主任是学生成长的指导者和引路人。即墨区强化以班主任为主体的德育队伍建设,成立优秀班主任工作室,发挥辐射带动作用。以这些工作室为带动,即墨完善班主任培训制度,实施中小学班主任全员培训,通过举办主题班会、优质课比赛、班主任工作论坛,开设班主任公益讲堂,举办班主任节,邀请知名班主任作报告,评选“最美班主任”等形式,为班主任交流学习搭建平台,提高班主任整体业务素质和工作激情。一年来,即墨区共有154人被评为区级以上优秀班主任,其中3人获山东省优秀班主任称号。
精细化管理构筑安全屏障
每天早上7点,北安街道办事处中心小学教师焦玉婷都会准时来到学校查看学生出勤情况,指导学生做好课前准备。下午第一节课前,她会再重复相同的工作。作为班主任,这已经成为她的一种习惯。“看到每个孩子都来了,我也就放心了。”焦玉婷说。
常态化的细微之举,反映的是学校和教师的责任意识。围绕打造和谐校园,即墨区严格落实岗位安全职责,完善全方位、精细化工作机制。其中,特别强调落实好学生请销假及上午课前、下午课前等关键时段出勤检查制度。对未请假缺勤的学生,学校要做到三个“第一”:第一时间联系监护人,询问原因；第一时间汇报学校,对监护人联系不上或因病因伤等特殊情况,及时报告学校领导；第一时间进行家访,对联系不上、情况不明的学生,安排人员立即到家家访。
通过这些固定的工作机制,即墨构筑起牢固的安全管理屏障,将每一名学生都纳入多重有效监控之中,保障学校和谐发展、师生健康成长。