□ 本报记者 单 辰
本报通讯员 商荣宾
为进一步加强对中小学特级教师的管理,充分发挥特级教师在教育、科研和培养骨干教师等方面的示范带动作用,4月5日,寿光市制订了特级教师工作室建设实施方案。
“以工作室为载体组建特级教师工作室,旨在打造高素质骨干教师团队、培养优秀中青年教师。”寿光市教育局教师工作科科长、特级教师工作室建设工作办公室主任纪世增说,让优秀教师在新的发展平台上,扎实开展学科专业建设和教育教学研究,深入推进课程改革。
据介绍,特级教师工作室由省特级教师工作室、潍坊市特级教师工作室和寿光市农村特级教师工作室组成。其中,省和潍坊市特级教师12人,寿光市农村特级教师18人。
“每个工作室设主持人1人,骨干教师成员6-8人,实行挂牌管理,4年为一个管理周期,以主持人的姓名命名。”纪世增说,工作室管理周期内,主持人需提交总体发展规划和年度发展规划。
“工作室主持人聘期内,至少完成一个继续教育培训主讲课题、每学期至少出示1节学区级以上的公开课或研究课,并承担学区内的青年教师培训和指导任务。”纪世增说。
“同等水平的学生成绩不同、起伏较大,是学生的问题还是老师的教学方法问题?”“教材一直摆在我们面前,是不是每个老师都吃透了教材才去授课?”“中学数学教育,应该‘齐步走’还是做出差异化?”
5月12日是寿光市农村特级教师赵翠珍工作室的挂牌和工作启动日。在启动会议中,寿光市建桥学校副校长、数学教研室负责人赵翠珍一开始便向工作室其他成员提出了3个尖锐问题。
3分钟后,见没有老师回答,赵翠珍说:“这就是我们的问题,所以工作室工作启动的第一步,就是全员反思。”
在长达2个半小时的会议中,赵翠珍结合自己的日常教学实际,把多年来中学数学教育中存在的问题作为议题,让工作室成员展开讨论。讨论过程中,来自不同学校的老师表达了各自的看法。
在记录工作室成员提出的问题后,赵翠珍确定了下次集中讨论解决问题的时间,并制订了工作室的初步工作规划。
“利用QQ群、微信群等集中学习教材和学科专业书籍,每人每周上交3篇阅读心得。”赵翠珍说,根据成员的执教区域不同,再分为2个工作小组,便于更有针对性地解决问题。“理论学习完毕后,每个人讲一堂公开课,时间定好后上报到我这里。”
“由‘酿’这个字,可以想到其他字的同学举手。”在寿光市明珠小学2年级的语文课堂上,任课教师、省特级教师张丽正在用她自创的教学方法引导学生开阔思路,用更易记易懂的方式学习生字。
1991年执教以来,张丽曾在多次国家级公开课讲解了《反义词对对碰》和《会意识字》等小学语文教学内容,最后总结为原点教学法,受到学科专家的一致认可和好评。
目前,申报张丽工作室的成员已经多达20多个,遴选工作正在进行当中。
本报通讯员 商荣宾
为进一步加强对中小学特级教师的管理,充分发挥特级教师在教育、科研和培养骨干教师等方面的示范带动作用,4月5日,寿光市制订了特级教师工作室建设实施方案。
“以工作室为载体组建特级教师工作室,旨在打造高素质骨干教师团队、培养优秀中青年教师。”寿光市教育局教师工作科科长、特级教师工作室建设工作办公室主任纪世增说,让优秀教师在新的发展平台上,扎实开展学科专业建设和教育教学研究,深入推进课程改革。
据介绍,特级教师工作室由省特级教师工作室、潍坊市特级教师工作室和寿光市农村特级教师工作室组成。其中,省和潍坊市特级教师12人,寿光市农村特级教师18人。
“每个工作室设主持人1人,骨干教师成员6-8人,实行挂牌管理,4年为一个管理周期,以主持人的姓名命名。”纪世增说,工作室管理周期内,主持人需提交总体发展规划和年度发展规划。
“工作室主持人聘期内,至少完成一个继续教育培训主讲课题、每学期至少出示1节学区级以上的公开课或研究课,并承担学区内的青年教师培训和指导任务。”纪世增说。
“同等水平的学生成绩不同、起伏较大,是学生的问题还是老师的教学方法问题?”“教材一直摆在我们面前,是不是每个老师都吃透了教材才去授课?”“中学数学教育,应该‘齐步走’还是做出差异化?”
5月12日是寿光市农村特级教师赵翠珍工作室的挂牌和工作启动日。在启动会议中,寿光市建桥学校副校长、数学教研室负责人赵翠珍一开始便向工作室其他成员提出了3个尖锐问题。
3分钟后,见没有老师回答,赵翠珍说:“这就是我们的问题,所以工作室工作启动的第一步,就是全员反思。”
在长达2个半小时的会议中,赵翠珍结合自己的日常教学实际,把多年来中学数学教育中存在的问题作为议题,让工作室成员展开讨论。讨论过程中,来自不同学校的老师表达了各自的看法。
在记录工作室成员提出的问题后,赵翠珍确定了下次集中讨论解决问题的时间,并制订了工作室的初步工作规划。
“利用QQ群、微信群等集中学习教材和学科专业书籍,每人每周上交3篇阅读心得。”赵翠珍说,根据成员的执教区域不同,再分为2个工作小组,便于更有针对性地解决问题。“理论学习完毕后,每个人讲一堂公开课,时间定好后上报到我这里。”
“由‘酿’这个字,可以想到其他字的同学举手。”在寿光市明珠小学2年级的语文课堂上,任课教师、省特级教师张丽正在用她自创的教学方法引导学生开阔思路,用更易记易懂的方式学习生字。
1991年执教以来,张丽曾在多次国家级公开课讲解了《反义词对对碰》和《会意识字》等小学语文教学内容,最后总结为原点教学法,受到学科专家的一致认可和好评。
目前,申报张丽工作室的成员已经多达20多个,遴选工作正在进行当中。