□ 本报记者 郭继伟 宋学宝
“在一次对沂山植被现状的调查活动中,学生们了解到沂山很多大树古树被移栽进城、对沂山的自然资源造成无法挽回的损失后,据此开展了‘禁挖大树古树,保护绿色文物’主题实践活动,获潍坊市公民养成社会实践活动一等奖第一名。孩子们那种对自然环境的认识、对社会现状的关怀以及责任感、主人翁意识,让我们感到高兴和欣慰。”1月16日,临朐县海尔希望小学校长韩相福谈起几年来德育教改的成绩,给记者讲了这样一件事。
韩相福认为,教育强调德育为首、立德树人,但一些口号式、灌输式的传统教育方式效果甚微,同现实及社会发展都已脱轨、很不接地气。
潍坊市教育局局长徐友礼介绍,2001年,潍坊市成为国家新一轮基础教育改革试验区。2004年,潍坊市改革中考制度,引导素质教育全面实施,将综合素质评价结果纳入中考录取。综合素质是用纸笔测试无法表达的学生在道德品质、公民素养、学习能力、创新精神与实践能力等各方面的行为表现。“这些措施让教育更多地回归到关注人、关注学生的健康成长,让学生在学习中发现和完善自己、提升自己,让德育不再是一句空话。”徐友礼说。
2010年,潍坊市全面建立师德考核制度,实行师德考核前置,对师德不合格者在各项评优树先中一票否决。潍坊广文中学校长赵桂霞认为,这种做法很对,实施素质教育,落实立德树人,根本靠教师。
潍坊昌乐二中对教师和学子提出的八大素养中,列在首位的是正确的价值观和不衰的激情斗志,其中包含积极的世界观、正确的人生观和价值观。昌乐二中校长赵丰平说,学校就是一个社会,让学生体验准公民的社会生活。
韩相福介绍,现在社会发展变化快,网络、电视等媒介传播的信息对孩子冲击很大,对孩子不利的东西可以说随时随地都可能接触到、防不胜防。在这种情况下,孩子的辨别能力就显得特别重要。道德判断应该是孩子的一种能力,德育应该重视社会变化,重视家庭教育,让孩子在体验中培养这种能力。“近年来,我们积极探索德育‘1+1’(体验加反思)工作模式,建立德育阵地,开发德育课程,健全德育制度,培强德育师资,构建德育文化,走德育生活化、课程化、实践化之路,努力构建自主性发展,以公民教育为主导的德育体系。”韩相福说。
“我们在德育处设立了‘诚信图书架’。”韩相福告诉记者。“诚信图书架”上放置一定数量的图书,由学生自己借书、自己填写图书借阅记录、自己归还、自己摆放,整个过程都是学生自主完成、不受其他师生监督。“学生的每次借阅,都是诚信的一次检验,这个过程也是孩子诚信的养成和强化。诚信图书架开放以来,孩子们不但养成了诚信借阅习惯,有些孩子还把自己的书籍拿来分享,图书总量不减反增。”
目前,该校已在校内建成了“诚信图书架”、“诚信趣味篮板”、“沂山植物主题林”等德育阵地。在校外建立了自然观察基地(沂山国家森林公园)、德育基地(齐长城遗址)、社会实践基地(华庆制衣有限公司)等德育阵地。
课程改革是全面落实立德树人的核心。据了解,潍坊市主要进行了三个方面的改革:一是进行国家、地方课程生本化改造,给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。二是建设自主互助学习型课堂,减少教师讲、写,增加学生说、做,引导学生主动思考、合作探究、大胆质疑。三是构建具有潍坊特色的活动课程体系,90%以上的学校开发了10门以上活动课程,开展学生社团建设和青年志愿者行动,培养学生兴趣爱好和社会责任感。
“在一次对沂山植被现状的调查活动中,学生们了解到沂山很多大树古树被移栽进城、对沂山的自然资源造成无法挽回的损失后,据此开展了‘禁挖大树古树,保护绿色文物’主题实践活动,获潍坊市公民养成社会实践活动一等奖第一名。孩子们那种对自然环境的认识、对社会现状的关怀以及责任感、主人翁意识,让我们感到高兴和欣慰。”1月16日,临朐县海尔希望小学校长韩相福谈起几年来德育教改的成绩,给记者讲了这样一件事。
韩相福认为,教育强调德育为首、立德树人,但一些口号式、灌输式的传统教育方式效果甚微,同现实及社会发展都已脱轨、很不接地气。
潍坊市教育局局长徐友礼介绍,2001年,潍坊市成为国家新一轮基础教育改革试验区。2004年,潍坊市改革中考制度,引导素质教育全面实施,将综合素质评价结果纳入中考录取。综合素质是用纸笔测试无法表达的学生在道德品质、公民素养、学习能力、创新精神与实践能力等各方面的行为表现。“这些措施让教育更多地回归到关注人、关注学生的健康成长,让学生在学习中发现和完善自己、提升自己,让德育不再是一句空话。”徐友礼说。
2010年,潍坊市全面建立师德考核制度,实行师德考核前置,对师德不合格者在各项评优树先中一票否决。潍坊广文中学校长赵桂霞认为,这种做法很对,实施素质教育,落实立德树人,根本靠教师。
潍坊昌乐二中对教师和学子提出的八大素养中,列在首位的是正确的价值观和不衰的激情斗志,其中包含积极的世界观、正确的人生观和价值观。昌乐二中校长赵丰平说,学校就是一个社会,让学生体验准公民的社会生活。
韩相福介绍,现在社会发展变化快,网络、电视等媒介传播的信息对孩子冲击很大,对孩子不利的东西可以说随时随地都可能接触到、防不胜防。在这种情况下,孩子的辨别能力就显得特别重要。道德判断应该是孩子的一种能力,德育应该重视社会变化,重视家庭教育,让孩子在体验中培养这种能力。“近年来,我们积极探索德育‘1+1’(体验加反思)工作模式,建立德育阵地,开发德育课程,健全德育制度,培强德育师资,构建德育文化,走德育生活化、课程化、实践化之路,努力构建自主性发展,以公民教育为主导的德育体系。”韩相福说。
“我们在德育处设立了‘诚信图书架’。”韩相福告诉记者。“诚信图书架”上放置一定数量的图书,由学生自己借书、自己填写图书借阅记录、自己归还、自己摆放,整个过程都是学生自主完成、不受其他师生监督。“学生的每次借阅,都是诚信的一次检验,这个过程也是孩子诚信的养成和强化。诚信图书架开放以来,孩子们不但养成了诚信借阅习惯,有些孩子还把自己的书籍拿来分享,图书总量不减反增。”
目前,该校已在校内建成了“诚信图书架”、“诚信趣味篮板”、“沂山植物主题林”等德育阵地。在校外建立了自然观察基地(沂山国家森林公园)、德育基地(齐长城遗址)、社会实践基地(华庆制衣有限公司)等德育阵地。
课程改革是全面落实立德树人的核心。据了解,潍坊市主要进行了三个方面的改革:一是进行国家、地方课程生本化改造,给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。二是建设自主互助学习型课堂,减少教师讲、写,增加学生说、做,引导学生主动思考、合作探究、大胆质疑。三是构建具有潍坊特色的活动课程体系,90%以上的学校开发了10门以上活动课程,开展学生社团建设和青年志愿者行动,培养学生兴趣爱好和社会责任感。