□ 本报记者 赵小菊
学分制收费主要是为了配合学分制教学改革的深入。那么,学分制教学较之原本的教学机制,将带来怎样的变化?
“实施学分制的核心是选课制,由此将带来高等学校教育教学和人才培养模式的一系列改革。”省教育厅高教处相关负责人李霞表示。
学生将有更大的学习自主权。高校实施学分制管理,必须加快教学资源建设,开设数量充足的课程供学生修读,理论上每个学生都将有自己独特的一张课程表。80%以上的必修课将实现同一门课程2名以上教师授课,学生可以自主选择上课时段和上课教师。通过学生选课,将自然淘汰教学责任心不强,教学效果不好的教师,有利于教师自觉提高教学水平。
提前毕业或在校创业成为可能。实行弹性修业年限后,以4年制本科为例,可以提前1年毕业或延长到8年毕业,因此3—8年都是合法的修业时间。如果学生需要在校期间创业,允许离校2次共计2年,学校将会保留其学籍。
学生可以在更大范围内修读双学位和辅修第二专业,实行学分制管理的高校,其所有符合条件的专业都具有双学位、辅修第二专业教育资格。学生通过选课,可以在更大范围内修读双学位和辅修第二专业,有利于高素质复合型人才培养。
“刷分”成为现实。学生课程考核不合格,或考核合格但对成绩不满意,可以申请重修,多次重修的课程按最好成绩记载入学生档案。不再有留级和降级,部分课程还可申请免修和免听。
“高校要做好学分制工作,必须深化内部管理体制改革,修订专业人才培养方案,制定与学分制管理相适应的教学管理、收费管理、教师管理、学生管理、学籍管理、选课管理、实验室管理、成绩管理、教学质量管理等规章制度,这将是对高校现有管理体制的重大挑战,也是高校破除原有体制诟病,焕发生机活力的重要机遇。”李霞表示。
学分制收费主要是为了配合学分制教学改革的深入。那么,学分制教学较之原本的教学机制,将带来怎样的变化?
“实施学分制的核心是选课制,由此将带来高等学校教育教学和人才培养模式的一系列改革。”省教育厅高教处相关负责人李霞表示。
学生将有更大的学习自主权。高校实施学分制管理,必须加快教学资源建设,开设数量充足的课程供学生修读,理论上每个学生都将有自己独特的一张课程表。80%以上的必修课将实现同一门课程2名以上教师授课,学生可以自主选择上课时段和上课教师。通过学生选课,将自然淘汰教学责任心不强,教学效果不好的教师,有利于教师自觉提高教学水平。
提前毕业或在校创业成为可能。实行弹性修业年限后,以4年制本科为例,可以提前1年毕业或延长到8年毕业,因此3—8年都是合法的修业时间。如果学生需要在校期间创业,允许离校2次共计2年,学校将会保留其学籍。
学生可以在更大范围内修读双学位和辅修第二专业,实行学分制管理的高校,其所有符合条件的专业都具有双学位、辅修第二专业教育资格。学生通过选课,可以在更大范围内修读双学位和辅修第二专业,有利于高素质复合型人才培养。
“刷分”成为现实。学生课程考核不合格,或考核合格但对成绩不满意,可以申请重修,多次重修的课程按最好成绩记载入学生档案。不再有留级和降级,部分课程还可申请免修和免听。
“高校要做好学分制工作,必须深化内部管理体制改革,修订专业人才培养方案,制定与学分制管理相适应的教学管理、收费管理、教师管理、学生管理、学籍管理、选课管理、实验室管理、成绩管理、教学质量管理等规章制度,这将是对高校现有管理体制的重大挑战,也是高校破除原有体制诟病,焕发生机活力的重要机遇。”李霞表示。