日照职业技术学院以卓越文化引领高质量办学

将“卓越”内化于心

　　□孙立伟
　　
　　“只有让‘卓越’常驻心里，你才能真正去认同它、践行它。”２０２１年，日照职业技术学院思政课教学团队荣获省级“金课”，作为团队成员之一的张妮妮说。
　　办好高职教育的内在驱动力是什么？这不仅是学校聚焦高质量办学答好时代之问，更是学校始终追求卓越的原动力。作为日照市本地唯一一所公办高校，日照职业技术学院始终以“卓越”为发展引擎，与城市校城互动、融合发展，教学水平和人才培养质量逐年提升，社会知名度和认可度持续增强，已成功入选中国特色高水平高职学校。
　　“卓越是一种精神，一种态度，一种境界，更是一种情怀。”学校党委书记冯新广说，一代代日职人用辛勤汗水和不懈奋斗诠释了“追求卓越”的学校精神，努力开创着体现时代特征和具有个性特色的高职文化，并不断引领学校的内涵提升和高质量发展。
　　
　　“卓越”理念根植教学环节
　　卓越文化核心理念引领着学校不断发展，体现在教学育人的每一处细节。
　　２０２０年，２０名教师入选学校优秀青年教师培育项目。“我感觉身上的担子更重了，更多的还是有一种使命在肩。”卓越教师培育项目获得者、海洋工程学院赵璐博士这样说。学校已经拥有９名省级教学名师，缘何还要实施卓越教师培育工程？这是学校对培育名师始终如一的不懈追求。学校一改传统用人机制，出台和修订高层次人才引进办法，柔性引进大师名家，每年提供专项经费近３００万元，９名教师成为职教名师工作室主持人，名师阵容持续扩大。
　　培育卓越文化，让教师心态发生了改变，让重视教学质量成为一种习惯。对在课堂教学中的优秀教师进行奖励，是学校将“卓越”融入课堂的重要举措。机电工程学院孙在松老师主讲的《ＰＬＣ控制系统装配与调试》获得了学校２０２０年卓越课堂。孙在松通过对课堂进行信息化设计，调动起每一个学生的积极性。
　　“卓越”理念看不见，摸不着，却无时无刻不在影响着学校专业建设和每一项教学活动。“我的课堂我改善”是现代汽车学院实施学校“课堂革命”的一项原创活动，教师们通过分享教学案例、交流教学理念、研究教学方法，营造了浓厚的教学研究氛围。学校还以专业群建设为突破点和着力点，集聚优势力量，打造优势专业群。
　　
　　“卓越”生态提升创新动能
　　卓越文化育人机制内化为学校创新变革的内在驱动力，已经成为潜在的制度生态和保障。“卓越”已经融入到每一个育人环节，并不断激发创新活力和动能。
　　校园生态中有了“卓越”基因，科研创新、育人服务，处处彰显卓越。在很多人眼里，高职院校不需要做科研，入职后的周庆新也经历过这样的迷茫，但学校科研生态环境和企业合作的侧动力，让他感到自己被行业和企业所需要。“把科研活动融入到学生的培养过程，给有志于提升的学生提供一个平台是我的初衷。”
　　秉持创新的价值理念，不仅体现在项目实施推动上，更落实在创新创业型人才培养的全过程。创业学院围绕构建师生共创、专创融合的创新创业人才培养体系，打造了专业教育与创新创业教育融合的实践平台，仅２０２０年，累计培育创新创业项目达到１００项，创业人数超过１５０人，连续获“挑战杯”大学生创业计划竞赛等大赛奖项１３项。
　　
　　“卓越”文化铸就品牌形象
　　满载日职情怀的卓越故事，诠释了追求卓越的学校精神。卓越文化团队针对文化理念转化不深入、融入教育教学不全面、卓越标准不明确等突出问题，策划创作了一批有温度、有情怀的卓越故事、匠心故事，在全校厚植卓越情怀，让卓越文化深入到校园每一个角落。２０２０年，学校卓越文化获评教育部全国职业院校校园文化建设“一校一品”。学校精心打造“文化校园”，重塑７个制度化文化品牌和“一院一品”，文化品牌的建设品质正在逐步提升。
　　２０２０年，疫情让国际合作办学之路受挫。学校突破师资培训国际化困局，多次就国际化师资培训与澳方商讨，通过实施线上培训项目，让来自海内外参培院校的２０１名教师参加了线上交流研讨，学校还通过中澳教师发展中心这一国际化平台，在课程引进、师资培训、专业合作等方面为山东、全国以及“一带一路”沿线国家和地区的国际化师资培养作出贡献，推动了学校国际化形象的提升。
　　品牌竞争力可在很大程度上反映学校办学水平。２０２０年，ＧＤＩ智库发布高职高专品牌竞争力榜单，榜单以“品牌竞争力指数”“综合指数”对国内１４１４所高职高专院校进行了科学评价，学校位列品牌竞争力指数第二，入选“双高计划”，中国特色高水平学校的品牌形象得以彰显。
　　在“卓越”的浸润下，学校对品牌塑造的探索越发稳健。“学校的办学定位就是要根植日照，深耕海洋，筑建起校地命运共同体，率先建成引领改革、支撑发展的中国特色高水平高职院校。”日照职业技术学院党委副书记、院长苏海勇表示。