□ 丁翠红
2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，美育再次成为人们关注的焦点。此项政策的推出，把进一步加强美育工作提上了日程。
“美育”的概念最早出现于德国哲学家席勒的《美育书简》：“美育使人成为一个全面的完整的人。”美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。从小处说，美育能够教育孩子发现美、感受美、创造美，陶冶情操，提升境界；从大处说，美育能够传承民族优秀文化，构筑文化自信。美应该浸润在人们的心灵里，渗透在生活的各个方面，并伴随我们的一生。
美育具有陶冶情操、温润心灵的功能
美育能够帮助人们树立正确的价值观。康德说，人的精神世界由知识、意志与情感三个领域组成，审美则是沟通三者的桥梁。美育付诸人的情感活动，以感情激发的方式打动人心，使感情理性化，形成自律意识，产生高尚精神，从而实现完善人格的目的。蔡元培先生说，美育在于陶养人的感情，认识美丑，培养高尚的兴趣、积极进取的人生态度。他提出了“以美育代宗教”的观点，主张把人的精神寄托于审美中。
美育可以让人们感受真正的幸福与自由。审美是解决了生存、温饱问题之后更高层次的需要。席勒说，人只有在完整而自由的状态下，才能成为一个真正的审美者。如今经济发展，物质生活得到改善，很多人的精神世界却十分荒芜，焦虑茫然。要获得真正的幸福，不仅要有基本的物质条件，还要具备能够体验幸福的能力。美育关注内心，直面人的灵魂，让人们在生活中发现美、感受美，推动人生境界的提升，获得更多幸福感。
美育对培养创新精神有重要作用
我们处于一个创新的时代，时代呼唤创新型人才。在当前的学校教育中，为了应试，往往采用机械化、程序化的训练方式，孩子被动地接受知识，缺少探索和创新过程，他们的好奇心、想象力和激情被消磨，创造力发展受限。而艺术教育是公认的能够培养创造力的有效方式之一。在人类的脑部结构中，左脑负责语言和逻辑推理，右脑负责直觉和形象思维，左右脑同时开发，人的创造性才会被最大程度地激发出来。艺术教育能够锻炼学生观察、想象、形象思维能力，主张探索和创造，激发人的自主性和创造性。钱学森和季羡林先生晚年都曾强调，为了创建世界一流大学，培养杰出人才，我们的大学必须将科学和艺术相结合。
艺术素养看似无用，却影响着人的判断、思考和行动，激发人的内在创造本能。许多国家实施的STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学)教育，就是将艺术与其他学科融合，通过跨学科教育激发青少年的好奇心，提升问题解决能力、创新思维、创造能力，培养创新型复合人才。北京大学叶朗教授指出，大学者、大思想家要有高远的精神追求，高尚的人格修养，这种追求使他们生发出无限生命力和创造力，美育在这个过程中起到了很重要的作用。
中华美育，应在新时代彰显其独特魅力
新时代的美育，要凸显中华美育精神。中华文化源远流长、博大精深，美育传统也历史悠久。王国维在《孔子之美育主义》中把孔子的教育之道概括为“始于美育，终于美育”。从几千年前“兴于诗，立于礼，成于乐”的礼乐文化，到“天人之和”“中和之美”的审美哲学，再到“美美与共，天下大同”的文明互鉴，中华文明彰显出独具东方韵味的审美品格和精神境界。新时代的美育要立足民族文化根基，把中华文化的优秀传统深植于年轻一代的内心。
新时代的美育，要增强文化自信。文化自信是一个国家和民族对自身文化体系的认同与崇敬，对其文化生命力的坚定信心。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上的讲话中指出：“要把优秀传统文化的精神标识提炼出来，展示出来，把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来，展示出来。”我们不仅要做好优秀传统文化的继承，让祖国的青年一代触摸中华文化脉络，增加民族认同感和自豪感，同时要结合时代背景不断创新，让中华优秀传统文化在新时代彰显独特的魅力。
当前学校美育，很多方面仍需加强和改进
新时代的学校美育，要以提高学生审美和人文素养为目标。美育包括审美和创造两大方面，而审美是创造的基础。中央美术学院院长范迪安指出，在当前学校美育工作中，存在着以艺术教育代替美育、以知识和技能指标考核代替以美育人的培养过程的现象，有功利化、简单化倾向。艺术教育是实现美育的一种手段，但美育还要进一步依托艺术教育，达成灵魂的涵养，信仰的涵濡。我国的美育与艺术教育长期处于深度耦合的关系，只有厘清二者关系，才能真正提高学生的审美和人文素养。
新时代的学校美育，要完善美育的培养和评价体系。近年来，我国学校美育取得了突破性进展，但五育当中美育仍然较弱，存在很多“短板”，很多学校存在重应试轻素养、重少数轻全体，挤占、停上美育课的现象。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中指出，新时代的美育要进一步完善美育的系统化培养体系，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程。让青少年在不同成长阶段接受不同层次的美育熏陶，提高艺术审美体验，提升文化和审美素养。为了调动学校和社会各界的积极性，美育将采取综合性评价的方式，不仅要有过程评价，还要试点和推广美育中考。
美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。中华民族的伟大复兴，不仅需要强大的物质力量，还需要强大的精神力量。新时代的美育工作，要培育和践行社会主义核心价值观、传承和弘扬中华优秀传统文化，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，用美育浸润人们的心灵，让每一个生命绽放绚丽的光彩。
(作者系山东师范大学美术学院教师)
2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，美育再次成为人们关注的焦点。此项政策的推出，把进一步加强美育工作提上了日程。
“美育”的概念最早出现于德国哲学家席勒的《美育书简》：“美育使人成为一个全面的完整的人。”美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。从小处说，美育能够教育孩子发现美、感受美、创造美，陶冶情操，提升境界；从大处说，美育能够传承民族优秀文化，构筑文化自信。美应该浸润在人们的心灵里，渗透在生活的各个方面，并伴随我们的一生。
美育具有陶冶情操、温润心灵的功能
美育能够帮助人们树立正确的价值观。康德说，人的精神世界由知识、意志与情感三个领域组成，审美则是沟通三者的桥梁。美育付诸人的情感活动，以感情激发的方式打动人心，使感情理性化，形成自律意识，产生高尚精神，从而实现完善人格的目的。蔡元培先生说，美育在于陶养人的感情，认识美丑，培养高尚的兴趣、积极进取的人生态度。他提出了“以美育代宗教”的观点，主张把人的精神寄托于审美中。
美育可以让人们感受真正的幸福与自由。审美是解决了生存、温饱问题之后更高层次的需要。席勒说，人只有在完整而自由的状态下，才能成为一个真正的审美者。如今经济发展，物质生活得到改善，很多人的精神世界却十分荒芜，焦虑茫然。要获得真正的幸福，不仅要有基本的物质条件，还要具备能够体验幸福的能力。美育关注内心，直面人的灵魂，让人们在生活中发现美、感受美，推动人生境界的提升，获得更多幸福感。
美育对培养创新精神有重要作用
我们处于一个创新的时代，时代呼唤创新型人才。在当前的学校教育中，为了应试，往往采用机械化、程序化的训练方式，孩子被动地接受知识，缺少探索和创新过程，他们的好奇心、想象力和激情被消磨，创造力发展受限。而艺术教育是公认的能够培养创造力的有效方式之一。在人类的脑部结构中，左脑负责语言和逻辑推理，右脑负责直觉和形象思维，左右脑同时开发，人的创造性才会被最大程度地激发出来。艺术教育能够锻炼学生观察、想象、形象思维能力，主张探索和创造，激发人的自主性和创造性。钱学森和季羡林先生晚年都曾强调，为了创建世界一流大学，培养杰出人才，我们的大学必须将科学和艺术相结合。
艺术素养看似无用，却影响着人的判断、思考和行动，激发人的内在创造本能。许多国家实施的STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学)教育，就是将艺术与其他学科融合，通过跨学科教育激发青少年的好奇心，提升问题解决能力、创新思维、创造能力，培养创新型复合人才。北京大学叶朗教授指出，大学者、大思想家要有高远的精神追求，高尚的人格修养，这种追求使他们生发出无限生命力和创造力，美育在这个过程中起到了很重要的作用。
中华美育，应在新时代彰显其独特魅力
新时代的美育，要凸显中华美育精神。中华文化源远流长、博大精深，美育传统也历史悠久。王国维在《孔子之美育主义》中把孔子的教育之道概括为“始于美育，终于美育”。从几千年前“兴于诗，立于礼，成于乐”的礼乐文化，到“天人之和”“中和之美”的审美哲学，再到“美美与共，天下大同”的文明互鉴，中华文明彰显出独具东方韵味的审美品格和精神境界。新时代的美育要立足民族文化根基，把中华文化的优秀传统深植于年轻一代的内心。
新时代的美育，要增强文化自信。文化自信是一个国家和民族对自身文化体系的认同与崇敬，对其文化生命力的坚定信心。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上的讲话中指出：“要把优秀传统文化的精神标识提炼出来，展示出来，把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来，展示出来。”我们不仅要做好优秀传统文化的继承，让祖国的青年一代触摸中华文化脉络，增加民族认同感和自豪感，同时要结合时代背景不断创新，让中华优秀传统文化在新时代彰显独特的魅力。
当前学校美育，很多方面仍需加强和改进
新时代的学校美育，要以提高学生审美和人文素养为目标。美育包括审美和创造两大方面，而审美是创造的基础。中央美术学院院长范迪安指出，在当前学校美育工作中，存在着以艺术教育代替美育、以知识和技能指标考核代替以美育人的培养过程的现象，有功利化、简单化倾向。艺术教育是实现美育的一种手段，但美育还要进一步依托艺术教育，达成灵魂的涵养，信仰的涵濡。我国的美育与艺术教育长期处于深度耦合的关系，只有厘清二者关系，才能真正提高学生的审美和人文素养。
新时代的学校美育，要完善美育的培养和评价体系。近年来，我国学校美育取得了突破性进展，但五育当中美育仍然较弱，存在很多“短板”，很多学校存在重应试轻素养、重少数轻全体，挤占、停上美育课的现象。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中指出，新时代的美育要进一步完善美育的系统化培养体系，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程。让青少年在不同成长阶段接受不同层次的美育熏陶，提高艺术审美体验，提升文化和审美素养。为了调动学校和社会各界的积极性，美育将采取综合性评价的方式，不仅要有过程评价，还要试点和推广美育中考。
美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。中华民族的伟大复兴，不仅需要强大的物质力量，还需要强大的精神力量。新时代的美育工作，要培育和践行社会主义核心价值观、传承和弘扬中华优秀传统文化，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，用美育浸润人们的心灵，让每一个生命绽放绚丽的光彩。
(作者系山东师范大学美术学院教师)