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□路静 赵雅珺
高校质量文化不仅是一种宝贵的无形资产也是顺利实现“培养什么样的人”和“怎样培养人”的前提与关键。党的十九大以来，我国高等教育进入内涵式发展新阶段，“质量文化建设”呈现出新风貌。为培养学生的高质量思维，激励学生以成为高质量人才为人生目标，树立终身追求质量和创新的价值观，为社会输送更多“有德、有技、有能、有为”的高素质技术技能人才，济南工程职业技术学院进行了一系列探索和实践，形成“刚柔并济、精细自律”的质量文化。
以党建为引领
凝心聚力干在实处
精神层决定了物质层和制度层。质量文化建设首先必须紧紧抓住精神层的内容，坚持党的领导、加强党的建设，使正确的价值观融入学校当中，提升学校的整体凝聚力，为学校的长远发展提供保障。
济南工程职业技术学院构建实施了“１２３５３”工作体系，即“一核两翼三路径五阵地三保障”，以此加强党对学校的全面领导。一核是管党治党、办学治校。两翼是指将“党建工作”与“业务工作”同谋划、同部署、同推动、同考核。三路径是指党委对学校全面领导的关键机制、重要举措和基础工作，其中，关键机制就是要坚持党委领导下的校长负责制，重要举措就是要深化教育综合改革，基础工作就是要加强教师队伍建设。五阵地是指理论阵地、文化阵地、工作阵地、实践阵地、网络阵地等五大特色阵地，共３０个模块。三保障是指优化“大思政”工作体系，推进“三全育人”；加强自身建设，落实全面从严治党；增强九种本领，提高办学质量。
以“精”赋能
文化育人点亮匠心
职教强国守初心，立德树人担使命。在党建的引领下，学校紧紧围绕“做有灵魂的工程教育”办学定位，建设“精工文化”，围绕精技、精心、精魂三个维度聚焦培养大国工匠的家国情怀，走出一条高职院校立德树人、文化育人新路。精技是指在长期实践中积累起来的知识经验、方法原理、操作技能，是人才的基本能力；精心是指别具特色的灵巧心思和在技能、艺术方面独特的创造性，是求效唯美的价值取向；精魂是指对本职工作的敬畏、入魂，是内在品质的灵魂所在。
２０２０年全国职业院校校园文化建设高峰论坛上，济南工程职业技术学院申报的“精工文化”品牌项目从全国众多职业院校中脱颖而出，成功摘得２０２０年全国职业院校校园文化“一校一品”品牌学校荣誉称号。
学校紧紧围绕“精工文化”，持续加强校园文化建设，形成学校领导、各部门参与的工作格局。通过实施“精神文化培育”“制度文化建设”“环境文化优化”“文化品牌创建”四大工程，以文化魂，以文化制，以文化境，以文化人，着力推动魅力校园、文明校园、和谐校园、特色校园等内涵丰富的校园文化创建活动。
以人为本
建立长效机制立德树人
党建工作以人为本，质量文化也应当体现人本价值，这与人文主义教育观的时代趋势也是相一致的。围绕学生成长成才和教师专业发展来构建质量文化，济南工程职业技术学院建立了长效机制。
学校紧紧围绕立德树人根本任务，坚持“不忘初心跟党走的政治定位、一切为了学生的服务定位、人人出彩的发展定位”，秉持学生至上、服务至上、发展至上，学生管理与校园文化融合、与企业文化融合的“三至上两融合”管理理念，以实现学生管理工作的规范化、科学化、精细化、人文化“四化”为目标，提升学生管理的内部治理水平。
为保证不流于形式，学校实施学生管理标准化建设，完善２５３项学生管理制度，构建１５项学生管理标准，加强辅导员队伍职业化、专业化建设，成立国内首家辅导员学校、省校两级名师工作室，创新实践辅导员与班主任结合、专职辅导员与兼职辅导员结合、校内教师与企业导师结合的“三结合”学生管理机制，形成“学生吹哨 老师报到”直通车学生服务管理新模式。新模式新成果，新探索新突破，学校入选全国职业院校学生管理５０强。
教师的教学能力和教风建设也被摆在突出位置，通过纵向比较、自我评价、发现自我、发展自我，增强教学过程的责任意识和质量意识，不断提高教育教学质量。实施“师德”工程。构建教师师德评价维度，细化师德标准，量化考核指标，完善师德档案，健全长效机制。建立违反师德投诉平台，将师德作为教师年度考核、岗位聘用、职称评审、评优奖励的重要标准，实行一票否决，有效防止师德失范行为。
以群建院
发挥集聚效应激发活力
学生成长成才、教师专业发展，高校的根本任务是培养高级专门人才，这就决定了高校的一切活动和所有功能都必须服务于人才培养。培养人才，先从激发自身活力开始。在这方面，济南工程职业技术学院也有着特有的优势。
学校聚焦区域产业优势，结合自身办学基础，从工业互联网技术赋能传统产业转型升级出发，以协同、开放、创新的思维，按照“技术领域相近、专业基础相通、就业岗位相关、教学资源共享”原则，精准打造了智慧建造、智能制造、新一代信息技术、现代商贸服务、数字创意、智慧交通等８个专业群。
在此基础上，学校将专业群作为教学资源配置和实施人才培养的基层实体，综合考虑专业资源的共享、共通和共用性，科学组建了与专业群布局高度吻合的二级学院组织架构，构建了优势互补、协调发展、具有工程特色的专业群学院。
通过以群建院，充分发挥专业群集聚效应，梳理核心专业与群内其他专业之间的关系，重构教学组织与管理模式，完善教学资源协同开发机制与专业群课程共享平台，聚焦课程资源的重组和共享，实现教学资源的统一调配，扩大了二级学院办学自主权，加快推动其从教学单位向办学单位全方位转变，释放了办学活力。
以机制优平台
结出创新硕果
发挥集聚效应还有利于提升创新能力。创新教育是高校培养一流人才的必由之路。为了给同学们提供更多更好的创新平台和机会，学校专门成立了创新创业工作领导小组，设立领导小组办公室，成立创新创业学院。设有大学生创新创业管理服务中心、技术服务中心，政行企校共建校内外“多边形”双创平台，用于双创教育的建筑面积达１５０００余平方米。同时强化创新创业实践，建立“赛训互动”竞赛实践长效机制，参加创新创业实践活动的学生覆盖面达１００％。深化创新创业教育管理改革，将其纳入学分管理，面向所有学生设置创新创业必修学分２个、选修学分４个，建立学分积累与转换制度。实行归类教育，把有创业潜质、创业意向及正在创业的学生，打破专业年级界限成立特色班，课程设置与创业项目对接。实施弹性学制，学制可延长至５年，保留学籍休学创业，优先支持参与创新创业的学生跨专业修读课程或转入相关专业学习。加大奖励激励，多种形式向自主创业大学生提供资金支持，近３年共有１２６名学生获得双创奖学金。
机制一变硕果来，学校获评全国创新创业典型经验高校、山东省大学生创业孵化示范基地，学生在大学生创新创业大赛中获省级二等奖以上奖项８２项。
以技术为核心
智慧校园助力高质量发展
新时代赋予新使命，新使命赋予新需求，质量文化建设也对信息化提出了更高要求。以前的数字校园存在很多问题和弊端，比如数据存在差异、各部门之间不协调、工作效率不高等，而智慧校园建设有效地解决了这个问题。
目前已实现校园网络全覆盖，有线信息点１００００余个，无线热点６０００余个，用户峰值达７０００人；多媒体教室实现智能管控，可进行教学观摩、评查课、巡考、课程录制；互联网出口带宽１００００Ｍ，云计算中心内存１５ＴＢ，存储５００ＴＢ；管理信息系统２０个；云桌面系统用户容量１０００个，私有云盘容量５０Ｔ。
完成“一个标准＋四大平台”，办事大厅及移动校园平台，围绕智慧校务、智慧教学、智慧科研、便捷生活４个方面开展智慧校园建设工作。云课堂已在各二级学院普及使用，学生可以随时随地在线学习，与任课老师自由交流互动；教师之间可以资源共建共享，开展个性化、翻转课堂、混合式教学方法，促进教育改革，同时配合质量管理平台收集实时教学数据。学院年度重点工作任务的完成状况使用效能管理平台进行监测，各部门对每月已完成任务的相关资料在月底前上传该平台，平台管理人员对完成任务的状况进行审核，审核通过的任务完成情况会自动形成柱状图，便于督查督办工作进展，对未能按时完成的任务，平台在下月初会标红提醒，管理人员则在相关工作群组警示，确保各项工作及时推进。教学质量管理与数据分析平台的建设也为学校教学质量诊断与改进提供了准确的信息和数据，实现了动态管理。通过近两年智慧校园建设，学校营造了一个开放式的教、学、管三位一体的综合环境和一个完整统一、技术先进、运行高效、安全可靠的教学平台，有效推进了学校各专业群的均衡发展，实现优质教学资源共享，提升了学校教学质量和人才培养质量。
以硬件为保障
完善物质层面建设
软件、硬件必须两手抓。为完善物质层面的质量文化建设，全面提升校园基本建设水平，济南工程职业技术学院新建、改造实训楼、５Ｇ综合实训中心、学生公寓等，在颜色、建筑风格、主题展示等方面融入职业素养、人文精神、技能水准、行业标准等要素，为师生创造了舒适优美的工作、学习、生活环境。
利用“行知楼”完善泉城歌、齐鲁情、中华颂、世界窗、廉洁风、文化魂为主题的通识文化；提升“工程实训中心”专业教育功能，突出职业特征和职业岗位要求，建设体现质量文化的教室和专业实训场所，悬挂质量管理理念、质量管理规程、员工守则、质量文化格言等。提升梦想园、企园、匠园、镂园４个“精工文化”主题公园的育人功能，增设部分亭台和休读点；做好图书馆、校史馆的改造及质量文化提升工程，实现质量文化引领与日常教育教学工作联动，让师生时时处处能够感受到学校的质量文化；依托明伦堂、齐鲁轩、书画斋、礼乐司、布衣坊５个工作室，围绕国学经典、地域文化、书画艺术、传统音乐、传统服饰开展读、看、讲、编、赛、行传统文化活动，在实践中铸炼工匠精神、蓄积家国情怀，使学生在学习和生活中强烈感受和体验质量文化的熏陶。同时完善后勤质量保障制度，建设后勤管理信息平台，建成生态环保、绿色节能、制度完备、服务高效的后勤保障服务体系。
质量文化建设需要持之以恒、久久为功。济南工程职业技术学院将不断探索创新体制机制，以高度的文化自觉和文化自信，建设具有自身特色、体现新时代要求的一流校园文化。
高校质量文化不仅是一种宝贵的无形资产也是顺利实现“培养什么样的人”和“怎样培养人”的前提与关键。党的十九大以来，我国高等教育进入内涵式发展新阶段，“质量文化建设”呈现出新风貌。为培养学生的高质量思维，激励学生以成为高质量人才为人生目标，树立终身追求质量和创新的价值观，为社会输送更多“有德、有技、有能、有为”的高素质技术技能人才，济南工程职业技术学院进行了一系列探索和实践，形成“刚柔并济、精细自律”的质量文化。
以党建为引领
凝心聚力干在实处
精神层决定了物质层和制度层。质量文化建设首先必须紧紧抓住精神层的内容，坚持党的领导、加强党的建设，使正确的价值观融入学校当中，提升学校的整体凝聚力，为学校的长远发展提供保障。
济南工程职业技术学院构建实施了“１２３５３”工作体系，即“一核两翼三路径五阵地三保障”，以此加强党对学校的全面领导。一核是管党治党、办学治校。两翼是指将“党建工作”与“业务工作”同谋划、同部署、同推动、同考核。三路径是指党委对学校全面领导的关键机制、重要举措和基础工作，其中，关键机制就是要坚持党委领导下的校长负责制，重要举措就是要深化教育综合改革，基础工作就是要加强教师队伍建设。五阵地是指理论阵地、文化阵地、工作阵地、实践阵地、网络阵地等五大特色阵地，共３０个模块。三保障是指优化“大思政”工作体系，推进“三全育人”；加强自身建设，落实全面从严治党；增强九种本领，提高办学质量。
以“精”赋能
文化育人点亮匠心
职教强国守初心，立德树人担使命。在党建的引领下，学校紧紧围绕“做有灵魂的工程教育”办学定位，建设“精工文化”，围绕精技、精心、精魂三个维度聚焦培养大国工匠的家国情怀，走出一条高职院校立德树人、文化育人新路。精技是指在长期实践中积累起来的知识经验、方法原理、操作技能，是人才的基本能力；精心是指别具特色的灵巧心思和在技能、艺术方面独特的创造性，是求效唯美的价值取向；精魂是指对本职工作的敬畏、入魂，是内在品质的灵魂所在。
２０２０年全国职业院校校园文化建设高峰论坛上，济南工程职业技术学院申报的“精工文化”品牌项目从全国众多职业院校中脱颖而出，成功摘得２０２０年全国职业院校校园文化“一校一品”品牌学校荣誉称号。
学校紧紧围绕“精工文化”，持续加强校园文化建设，形成学校领导、各部门参与的工作格局。通过实施“精神文化培育”“制度文化建设”“环境文化优化”“文化品牌创建”四大工程，以文化魂，以文化制，以文化境，以文化人，着力推动魅力校园、文明校园、和谐校园、特色校园等内涵丰富的校园文化创建活动。
以人为本
建立长效机制立德树人
党建工作以人为本，质量文化也应当体现人本价值，这与人文主义教育观的时代趋势也是相一致的。围绕学生成长成才和教师专业发展来构建质量文化，济南工程职业技术学院建立了长效机制。
学校紧紧围绕立德树人根本任务，坚持“不忘初心跟党走的政治定位、一切为了学生的服务定位、人人出彩的发展定位”，秉持学生至上、服务至上、发展至上，学生管理与校园文化融合、与企业文化融合的“三至上两融合”管理理念，以实现学生管理工作的规范化、科学化、精细化、人文化“四化”为目标，提升学生管理的内部治理水平。
为保证不流于形式，学校实施学生管理标准化建设，完善２５３项学生管理制度，构建１５项学生管理标准，加强辅导员队伍职业化、专业化建设，成立国内首家辅导员学校、省校两级名师工作室，创新实践辅导员与班主任结合、专职辅导员与兼职辅导员结合、校内教师与企业导师结合的“三结合”学生管理机制，形成“学生吹哨 老师报到”直通车学生服务管理新模式。新模式新成果，新探索新突破，学校入选全国职业院校学生管理５０强。
教师的教学能力和教风建设也被摆在突出位置，通过纵向比较、自我评价、发现自我、发展自我，增强教学过程的责任意识和质量意识，不断提高教育教学质量。实施“师德”工程。构建教师师德评价维度，细化师德标准，量化考核指标，完善师德档案，健全长效机制。建立违反师德投诉平台，将师德作为教师年度考核、岗位聘用、职称评审、评优奖励的重要标准，实行一票否决，有效防止师德失范行为。
以群建院
发挥集聚效应激发活力
学生成长成才、教师专业发展，高校的根本任务是培养高级专门人才，这就决定了高校的一切活动和所有功能都必须服务于人才培养。培养人才，先从激发自身活力开始。在这方面，济南工程职业技术学院也有着特有的优势。
学校聚焦区域产业优势，结合自身办学基础，从工业互联网技术赋能传统产业转型升级出发，以协同、开放、创新的思维，按照“技术领域相近、专业基础相通、就业岗位相关、教学资源共享”原则，精准打造了智慧建造、智能制造、新一代信息技术、现代商贸服务、数字创意、智慧交通等８个专业群。
在此基础上，学校将专业群作为教学资源配置和实施人才培养的基层实体，综合考虑专业资源的共享、共通和共用性，科学组建了与专业群布局高度吻合的二级学院组织架构，构建了优势互补、协调发展、具有工程特色的专业群学院。
通过以群建院，充分发挥专业群集聚效应，梳理核心专业与群内其他专业之间的关系，重构教学组织与管理模式，完善教学资源协同开发机制与专业群课程共享平台，聚焦课程资源的重组和共享，实现教学资源的统一调配，扩大了二级学院办学自主权，加快推动其从教学单位向办学单位全方位转变，释放了办学活力。
以机制优平台
结出创新硕果
发挥集聚效应还有利于提升创新能力。创新教育是高校培养一流人才的必由之路。为了给同学们提供更多更好的创新平台和机会，学校专门成立了创新创业工作领导小组，设立领导小组办公室，成立创新创业学院。设有大学生创新创业管理服务中心、技术服务中心，政行企校共建校内外“多边形”双创平台，用于双创教育的建筑面积达１５０００余平方米。同时强化创新创业实践，建立“赛训互动”竞赛实践长效机制，参加创新创业实践活动的学生覆盖面达１００％。深化创新创业教育管理改革，将其纳入学分管理，面向所有学生设置创新创业必修学分２个、选修学分４个，建立学分积累与转换制度。实行归类教育，把有创业潜质、创业意向及正在创业的学生，打破专业年级界限成立特色班，课程设置与创业项目对接。实施弹性学制，学制可延长至５年，保留学籍休学创业，优先支持参与创新创业的学生跨专业修读课程或转入相关专业学习。加大奖励激励，多种形式向自主创业大学生提供资金支持，近３年共有１２６名学生获得双创奖学金。
机制一变硕果来，学校获评全国创新创业典型经验高校、山东省大学生创业孵化示范基地，学生在大学生创新创业大赛中获省级二等奖以上奖项８２项。
以技术为核心
智慧校园助力高质量发展
新时代赋予新使命，新使命赋予新需求，质量文化建设也对信息化提出了更高要求。以前的数字校园存在很多问题和弊端，比如数据存在差异、各部门之间不协调、工作效率不高等，而智慧校园建设有效地解决了这个问题。
目前已实现校园网络全覆盖，有线信息点１００００余个，无线热点６０００余个，用户峰值达７０００人；多媒体教室实现智能管控，可进行教学观摩、评查课、巡考、课程录制；互联网出口带宽１００００Ｍ，云计算中心内存１５ＴＢ，存储５００ＴＢ；管理信息系统２０个；云桌面系统用户容量１０００个，私有云盘容量５０Ｔ。
完成“一个标准＋四大平台”，办事大厅及移动校园平台，围绕智慧校务、智慧教学、智慧科研、便捷生活４个方面开展智慧校园建设工作。云课堂已在各二级学院普及使用，学生可以随时随地在线学习，与任课老师自由交流互动；教师之间可以资源共建共享，开展个性化、翻转课堂、混合式教学方法，促进教育改革，同时配合质量管理平台收集实时教学数据。学院年度重点工作任务的完成状况使用效能管理平台进行监测，各部门对每月已完成任务的相关资料在月底前上传该平台，平台管理人员对完成任务的状况进行审核，审核通过的任务完成情况会自动形成柱状图，便于督查督办工作进展，对未能按时完成的任务，平台在下月初会标红提醒，管理人员则在相关工作群组警示，确保各项工作及时推进。教学质量管理与数据分析平台的建设也为学校教学质量诊断与改进提供了准确的信息和数据，实现了动态管理。通过近两年智慧校园建设，学校营造了一个开放式的教、学、管三位一体的综合环境和一个完整统一、技术先进、运行高效、安全可靠的教学平台，有效推进了学校各专业群的均衡发展，实现优质教学资源共享，提升了学校教学质量和人才培养质量。
以硬件为保障
完善物质层面建设
软件、硬件必须两手抓。为完善物质层面的质量文化建设，全面提升校园基本建设水平，济南工程职业技术学院新建、改造实训楼、５Ｇ综合实训中心、学生公寓等，在颜色、建筑风格、主题展示等方面融入职业素养、人文精神、技能水准、行业标准等要素，为师生创造了舒适优美的工作、学习、生活环境。
利用“行知楼”完善泉城歌、齐鲁情、中华颂、世界窗、廉洁风、文化魂为主题的通识文化；提升“工程实训中心”专业教育功能，突出职业特征和职业岗位要求，建设体现质量文化的教室和专业实训场所，悬挂质量管理理念、质量管理规程、员工守则、质量文化格言等。提升梦想园、企园、匠园、镂园４个“精工文化”主题公园的育人功能，增设部分亭台和休读点；做好图书馆、校史馆的改造及质量文化提升工程，实现质量文化引领与日常教育教学工作联动，让师生时时处处能够感受到学校的质量文化；依托明伦堂、齐鲁轩、书画斋、礼乐司、布衣坊５个工作室，围绕国学经典、地域文化、书画艺术、传统音乐、传统服饰开展读、看、讲、编、赛、行传统文化活动，在实践中铸炼工匠精神、蓄积家国情怀，使学生在学习和生活中强烈感受和体验质量文化的熏陶。同时完善后勤质量保障制度，建设后勤管理信息平台，建成生态环保、绿色节能、制度完备、服务高效的后勤保障服务体系。
质量文化建设需要持之以恒、久久为功。济南工程职业技术学院将不断探索创新体制机制，以高度的文化自觉和文化自信，建设具有自身特色、体现新时代要求的一流校园文化。