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□王保艳
教师作为学生的领路人，其专业发展进程直接影响着学生的成长。所以，教师要提高专业发展意识，努力提升自身专业水平。中小学教师可以从专业知识、专业能力和专业情感三个方面作出努力，促进自身专业发展。
充实专业知识
知识是教师顺利开展教学工作的基础，教师要在专业发展的过程中时刻注重知识的积累。
首先，夯实本体性知识。本体性知识即学科知识，中小学教师要加强专业课程的学习，扎扎实实地积累学科知识，建立学科知识结构；要深入钻研课程标准和中小学教材，以透彻理解、全面掌握教学内容，还要关注本学科发展动态，注重知识与现实生活的联系，将学科前沿知识、生活经验类知识等加入课堂。
其次，丰富条件性知识。条件性知识指教育学、心理学方面的知识，能够为教师处理实际问题提供理论支撑，使其有章可循、有据可依。中小学教师要在职前、职后都重视教师教育课程的学习，努力学习教育学、心理学基本理论，掌握教育和学生心理发展的规律，并积极通过参加职业培训和教学实践等途径丰富自身条件性知识。
再次，积累实践性知识。实践性知识指教师在教育实践中形成的对教育教学工作的认识。很多优秀的教师都在实践中总结教学的原则、理念等，形成了自己独具特色的教育智慧。如有的教师主张以学生为中心，有的教师提倡尊重学生的个性化发展，有的教师关注与学生的平等，有的教师强调用爱浇灌学生的心灵……总之，中小学教师要通过不断提炼，积累实践性知识，形成对教育教学的科学认知，从而更好地指导教育教学，使自己的教师之路花团锦簇。
提高专业能力
首先，提升课堂教学能力。课堂教学是教师对学生进行知识传授、技能训练和情感培养的主要途径，教师的课堂教学能力直接决定学生的学习效果和未来发展。所以，中小学教师要潜心修炼、把握各种机会，重视自身课堂教学能力的培养。入职后，要认真听课，总结、学习老教师的教学经验，也要主动邀请他人来听自己的课并作出点评。还要积极参加各类授课比赛，让自身教学能力在“磨课”中获得提升。很多教师都提到，提升课堂教学能力的最有效途径便是参加授课比赛，因为在备赛的过程中，经过一轮又一轮的备课、试讲、重新备课、再试讲，会逐渐认识到“何为一节好课”“如何才能成就一节好课”。
其次，锻炼班级管理能力。班级管理能力是教师必备的另一重要能力。不管是班主任还是任课教师，都需要有一定的班级管理能力，只有这样，才能保证班级的正常秩序，才能为学生创造良好的学习环境。所以，中小学教师要通过阅读、交流以及教育实践等途径不断丰富班级管理的知识和经验，提高自身班级管理能力。教师管理班级的方法不一，有的采用量化的方法建立详细的评分标准，有的注重把握底线和主要原则，有的以“规矩”为主，有的提倡“民主”，有的以“爱”滋润学生，有的特意树立“严苛”的形象……这些方式没有优劣之分，需要教师因自身特色、学生特点作出选择。
再次，增强教育反思能力。很多优秀的中小学教师都有进行教育反思的习惯，他们在一节课、一个单元、一个学期、一个学年或一次考试之后进行反思，总结经验和教训。就是在这样的一次次反思中，他们提炼出自己的教育智慧，形成系列科研成果，促进自身专业发展。所以，中小学教师要树立教育反思的意识，督促自己勤反思、多记录，使自己在反思中逐渐成长。其实，教育反思并不神秘，反思的内容可以涉及教育教学的方方面面，可以是一节课的教学设计、教学方法、时间安排、重难点把握、与学生互动情况等，也可以是教师某个阶段专业成长的得失。教师可以从小处着手，逐渐将教育反思应用于教育教学的各个环节。
树立专业情感
真挚、坚定、积极的专业情感对教师专业发展起着关键作用，能够帮助教师克服困难、突破瓶颈、走出倦怠、收获幸福。中小学教师要具备以下专业情感：
首先，要有对教育的“情怀”。作为教师，要对职业充满敬畏，热爱教师职业，有崇高的职业理想。与其他职业一样，教师在专业发展过程中也会遇到很多困难，如课堂教学效果不佳、授课大赛失利、学生成绩不理想、自身专业发展受限等。没有对教师职业的真挚情感，没有对教育理想的努力追求，教师可能就会不堪一击。所以，中小学教师要把对教育的“情怀”和饱满的热情带到工作中来，在挫折中磨练自我，在困境中提升自我。
其次，要对学生充满爱。教师的爱是学生成长的“催化剂”，能够为学生带来温暖，带来光亮。有的教师就学生经常与同学发生冲突的问题，多次与家长沟通，最后通过家校合作，让学生逐渐变好；有的教师为不自信的学生提供一次又一次展示自我的机会……这些教师因为爱学生，才会努力保护着学生的“好奇心”“自尊心”“自信心”，他们用行动诠释着对学生的爱。作为中小学教师，要像他们那样，爱学生，让学生在充满爱的环境下长大，促进学生学会爱自己、爱他人，从而获得幸福生活的能力。
再次，要树立专业发展的信念。中小学教师要坚定专业发展的信心和决心，要相信通过努力，自己可以成为一位“好老师”。同时，也要有专业发展的意识，科学规划自身专业发展的进程，制定总目标和阶段性目标，有目的、有计划地在工作中不断提升自我、完善自我。在这个过程中，教师要秉持终身学习的教育理念，不断学习新知识，锻炼新技能，让自己与时俱进、紧跟教育改革的潮流，促进自身在专业知识、专业能力和专业情感等方面得到提升。
［作者单位：山东师范大学生命科学学院 本文由山东师范大学青年教师科研项目（人文社科类）资助］
教师作为学生的领路人，其专业发展进程直接影响着学生的成长。所以，教师要提高专业发展意识，努力提升自身专业水平。中小学教师可以从专业知识、专业能力和专业情感三个方面作出努力，促进自身专业发展。
充实专业知识
知识是教师顺利开展教学工作的基础，教师要在专业发展的过程中时刻注重知识的积累。
首先，夯实本体性知识。本体性知识即学科知识，中小学教师要加强专业课程的学习，扎扎实实地积累学科知识，建立学科知识结构；要深入钻研课程标准和中小学教材，以透彻理解、全面掌握教学内容，还要关注本学科发展动态，注重知识与现实生活的联系，将学科前沿知识、生活经验类知识等加入课堂。
其次，丰富条件性知识。条件性知识指教育学、心理学方面的知识，能够为教师处理实际问题提供理论支撑，使其有章可循、有据可依。中小学教师要在职前、职后都重视教师教育课程的学习，努力学习教育学、心理学基本理论，掌握教育和学生心理发展的规律，并积极通过参加职业培训和教学实践等途径丰富自身条件性知识。
再次，积累实践性知识。实践性知识指教师在教育实践中形成的对教育教学工作的认识。很多优秀的教师都在实践中总结教学的原则、理念等，形成了自己独具特色的教育智慧。如有的教师主张以学生为中心，有的教师提倡尊重学生的个性化发展，有的教师关注与学生的平等，有的教师强调用爱浇灌学生的心灵……总之，中小学教师要通过不断提炼，积累实践性知识，形成对教育教学的科学认知，从而更好地指导教育教学，使自己的教师之路花团锦簇。
提高专业能力
首先，提升课堂教学能力。课堂教学是教师对学生进行知识传授、技能训练和情感培养的主要途径，教师的课堂教学能力直接决定学生的学习效果和未来发展。所以，中小学教师要潜心修炼、把握各种机会，重视自身课堂教学能力的培养。入职后，要认真听课，总结、学习老教师的教学经验，也要主动邀请他人来听自己的课并作出点评。还要积极参加各类授课比赛，让自身教学能力在“磨课”中获得提升。很多教师都提到，提升课堂教学能力的最有效途径便是参加授课比赛，因为在备赛的过程中，经过一轮又一轮的备课、试讲、重新备课、再试讲，会逐渐认识到“何为一节好课”“如何才能成就一节好课”。
其次，锻炼班级管理能力。班级管理能力是教师必备的另一重要能力。不管是班主任还是任课教师，都需要有一定的班级管理能力，只有这样，才能保证班级的正常秩序，才能为学生创造良好的学习环境。所以，中小学教师要通过阅读、交流以及教育实践等途径不断丰富班级管理的知识和经验，提高自身班级管理能力。教师管理班级的方法不一，有的采用量化的方法建立详细的评分标准，有的注重把握底线和主要原则，有的以“规矩”为主，有的提倡“民主”，有的以“爱”滋润学生，有的特意树立“严苛”的形象……这些方式没有优劣之分，需要教师因自身特色、学生特点作出选择。
再次，增强教育反思能力。很多优秀的中小学教师都有进行教育反思的习惯，他们在一节课、一个单元、一个学期、一个学年或一次考试之后进行反思，总结经验和教训。就是在这样的一次次反思中，他们提炼出自己的教育智慧，形成系列科研成果，促进自身专业发展。所以，中小学教师要树立教育反思的意识，督促自己勤反思、多记录，使自己在反思中逐渐成长。其实，教育反思并不神秘，反思的内容可以涉及教育教学的方方面面，可以是一节课的教学设计、教学方法、时间安排、重难点把握、与学生互动情况等，也可以是教师某个阶段专业成长的得失。教师可以从小处着手，逐渐将教育反思应用于教育教学的各个环节。
树立专业情感
真挚、坚定、积极的专业情感对教师专业发展起着关键作用，能够帮助教师克服困难、突破瓶颈、走出倦怠、收获幸福。中小学教师要具备以下专业情感：
首先，要有对教育的“情怀”。作为教师，要对职业充满敬畏，热爱教师职业，有崇高的职业理想。与其他职业一样，教师在专业发展过程中也会遇到很多困难，如课堂教学效果不佳、授课大赛失利、学生成绩不理想、自身专业发展受限等。没有对教师职业的真挚情感，没有对教育理想的努力追求，教师可能就会不堪一击。所以，中小学教师要把对教育的“情怀”和饱满的热情带到工作中来，在挫折中磨练自我，在困境中提升自我。
其次，要对学生充满爱。教师的爱是学生成长的“催化剂”，能够为学生带来温暖，带来光亮。有的教师就学生经常与同学发生冲突的问题，多次与家长沟通，最后通过家校合作，让学生逐渐变好；有的教师为不自信的学生提供一次又一次展示自我的机会……这些教师因为爱学生，才会努力保护着学生的“好奇心”“自尊心”“自信心”，他们用行动诠释着对学生的爱。作为中小学教师，要像他们那样，爱学生，让学生在充满爱的环境下长大，促进学生学会爱自己、爱他人，从而获得幸福生活的能力。
再次，要树立专业发展的信念。中小学教师要坚定专业发展的信心和决心，要相信通过努力，自己可以成为一位“好老师”。同时，也要有专业发展的意识，科学规划自身专业发展的进程，制定总目标和阶段性目标，有目的、有计划地在工作中不断提升自我、完善自我。在这个过程中，教师要秉持终身学习的教育理念，不断学习新知识，锻炼新技能，让自己与时俱进、紧跟教育改革的潮流，促进自身在专业知识、专业能力和专业情感等方面得到提升。
［作者单位：山东师范大学生命科学学院 本文由山东师范大学青年教师科研项目（人文社科类）资助］