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□高伟
加强对高校入党积极分子的培养，不仅有助于充分发挥学生骨干示范引领作用、深化学生思政工作实效，更有助于严把发展党员入口关、提高党员队伍整体素质、从源头实现从严治党。但是，传统的入党积极分子培养模式却与以“９５后”为主体的大学生群体出现一系列矛盾，具体表现在：
以教师为主的教学主体单一性与“９５后”大学生自主学习多元化要求相矛盾；以课堂为主的教学平台局限性与“９５后”大学生获取知识途径开放性需求相矛盾；以理论宣讲为主的教学内容一贯性与“９５后”大学生思想变化频繁化现状相矛盾；以“我讲你听”为主的教学方式刻板化与“９５后”大学生表达愿望强烈性特点相矛盾。
美国著名教育家大卫·库伯在２０世纪８０年代系统提出了体验式学习理论，其著作《体验学习 让学习成为学习和发展的源泉》２００８年翻译出版后，在我国教育界引起较大反响。我国的教育历史上，“体验”一词也由来已久，传统教育理念也都体现出体验式教育的原理和思想，比如《荀子·修身》中“笃志而体，君子也”的说法等。
结合“９５后”大学生特点，以高校思想政治教育辅导员为主要指导力量，积极探索将体验式教学融入高校入党积极分子的培养体系中，以学生的主观感受、情感需求和学习兴趣为基本原则，引导学生通过体验收获知识、开阔视野、铸就情怀，以实现教育过程中丰富手段、活跃氛围、夯实效果的目的。
兼备教学主体，促进培养力量多元性
高校入党积极分子培养应扩大教学主体力量，充分借用朋辈导师、专业课教师等多种力量深化培养效果。朋辈导师与在校大学生之间年龄相仿、爱好相近、背景相似，彼此之间好理解、易沟通，极易引发学生共鸣。
２０１８年１月，在山东师范大学历史文化学院党委推动下，学院先后选聘６位已毕业的优秀学生党员回校担任学院朋辈导师。在国内一流名校深造的朋辈导师结合自身在校经历和发展历程，分别从思想素养、奉献精神、专业学习、教师技能等方面先后与学院入党积极分子当面交流、网络沟通２０余次。这一系列活动以其趣味性、系统性、时效性深受入党积极分子欢迎，在网络无记名调查问卷中，此次培训活动受欢迎程度达到１００％。
打造网络矩阵，拓宽教学边界延伸性
根据“９５后”大学生“网络原住民”特性，高校入党积极分子培养应用活用好多种互联网新技术、新平台，以立体式内容、裂变式传播和即时性传达，助推高校入党积极分子培养工作网聚青年、引领青年、润泽青年。
按照学校党委的部署，以辅导员和学生党员为主体，指导入党积极分子积极依托易班、微博、微信、ＱＱ等网络平台进行网络培养教育。组织学生党员成立“网络啄木鸟”队伍，时刻关注入党积极分子思想动态和言论发布，发现问题及时反馈、细致了解、耐心疏导；发挥专业特色，组织党史、党章学习网络大讨论，将党史、党章知识与现实生活相联系，提升师生、生生网络交流、碰撞、启发；落实社会主义核心价值观、时事热点分析等重点信息通过网络集中发布，新浪微博平台话题“网上党旗飘”阅读量超过６１．７万人次，取得较好教育效果。
丰富教育内容，构筑培养课程系统化
高校入党积极分子培养应注重从学生的内在需求、成长特点、困惑问题出发，将培养内容全面体系化：
党的理论体验课程。一年来，先后组织入党积极分子集体观看红色老电影１０余场，提升学生对党史、国史、军史基本认知；通过组织入党积极分子实地采访近３０名优秀老党员、退休老干部、老工人等，深化学生对提高党性修养、强化使命担当的自觉性、主动性。
社会实践体验课程。先后组织１７名入党积极分子赴菏泽市东明县，在山东师大“第一书记”工作现场实践体验，使学生深刻认识到在党组织的帮扶下，贫困村庄发生的巨大变化。毕业时，已经入党的小王与其他５名学生党员一起考取山东省村官选调生，在基层农村为美丽乡村建设贡献力量。
专业实践体验课程。联动学院专业教学力量，加强学生教育实习、支教指导工作，组织入党积极分子强化教师技能基本功，提升专业授课能力；２０１６级入党积极分子先后采访学院１５位优秀青年博士并搜集资料，义务为全体同学发布３２所名校考研信息和相关指导。
融创教学方式，发挥培养任务驱动力
在体验式入党积极分子培养模式中，学院通过创设一个情景、提出一个任务，由学生在完成任务的内在驱动中完成学习任务，并在展示、反馈、交流学习效果时互相教育、增强效果。
为了进一步提升入党积极分子的教育效果，在学院党委的领导下，２０１６级全体入党积极分子加入“悦读提升”计划：通过阅读马克思、恩格斯、列宁等的经典著作，让入党积极分子清晰了解马克思主义的理论来源和发展脉络，深化对马克思主义理论的认识；通过读中华优秀传统文化作品，让入党积极分子明晰社会主义核心价值观是中华优秀传统文化与社会主义先进文化互融相通的具体体现；通过阅读《习近平的七年知青岁月》《习近平用典》和“学习强国”等网络平台的相关文章，让入党积极分子学习珍惜时光、学以报国的优秀情怀、“一物不知，深以为耻”的学习精神和“我将无我，不负人民”的奉献情怀，以此推动学风建设和思想引领系统工程。
高校入党积极分子的培养，要在多元交融与多方对话的环境中采用有效教育方式按需培养、精心施教，坚持尊重学生主体地位，注重学生的主观体验，唤醒学生的主体意识，让他们成为有坚定共产主义理想信念的社会主义事业接班人。