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从不同视角共谋本科教育改革方向,中国石油大学(华东)——

“以本为本”更上一层楼

2018-07-18 作者: 张晓帆 来源: 大众日报
  ◆高校本科教育如何培养高质量人才?“以本为本”如何落到实处?7月12日,中国石油大学(华东)本科教学工作会议召开,在一周的时间里,校内外管理者、教师以及企业和中学代表等专家学者共同聚焦一流专业建设和人才培养,从不同视角共谋专业发展改革之策和一流本科人才培养之大计。
  □ 本报记者 张晓帆
    本报通讯员 王大勇


把“四梁八柱”立起来
  “学校缺少国家战略性新兴产业相关专业和新工科建设要求的跨学科交叉专业;专业建设水平参差不齐,顶尖专业和末位专业并存。”7月12日,在中国石油大学(华东)本科教学工作会议上,学校副校长、党委副书记刘华东反思学校在专业建设方面存在的问题。
  刘华东说,专业是本科人才教育的基础、核心和根本,建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力,首先要提升专业建设水平,把人才培养的“四梁八柱”立起来。
  为合理优化专业结构布局,中国石油大学(华东)将深化专业评估制度,查找专业存在的问题,引导专业发展方向,引导专业合理定位、科学发展。对评估结论为“优秀”的专业,将在专业经费、招生数量、办学资源分配等方面加大支持力度;对评估结论为“不合格”且发展态势不佳的专业进行预警,减少招生计划;预警专业整改期为两年,整改结束后进行复评,复评仍不合格的专业暂停或停止招生。
  “新经济的出现呼唤新的人才,产业发展呼唤新工科,目前的人才培养和实际岗位需求还存在一定的偏差。”中软国际有限公司执行董事、高级副总裁唐振明说,新工科人才培养的核心是要掌握云计算、大数据等五个方向的新一代信息技术,这就对大学进一步开放式办学提出了新要求。他建议学校探索建设由校内外多方参与的产业化学院等新型组织模式,建立政校企等多主体协同育人模式,建设一批面向新兴产业领域的产业化学院。
  上海交通大学副教务长吴静怡介绍,上海交通大学从2009年开始致远理科拔尖创新人才培养,采用平台式培养、整合式课程和多学科交叉,以“大师”孕育“未来大师”,打造“好奇心驱动”的课程体系,打通船、机、电、材等20余个工科专业的人才培养方案,建立工科大平台。
  刘华东说,下一步中国石油大学(华东)将主动对接能源战略规划、战略性新兴产业发展规划、中国制造2025、互联网+、新旧动能转换等国家与区域重大战略规划,以及高等教育领域的重大改革举措,积极规划国家战略性新兴产业相关专业,增设新能源科学与工程、新能源材料与器件等新专业。同时,将结合内部专业评估及时淘汰“低效”专业,对社会需求不大、生源质量不好、人才培养质量不高、办学效益低的专业及时减少招生规模或者停止招生,集中力量将传统优势专业升级改造、做大做强。
打造高水平教师队伍
  “一般的大学和一流大学在本科教育上,最大的区别就是大学授课和科研育人。”在中国石油大学(华东)校长、中国科学院院士郝芳看来,要打造一流大学,就必须有全身心投入的高水平教师。
  不少与会专家认为,高校往往在科研师资上很有优势,但是本科教学方面受到了一定的冲击,不能很好地实现科研与教学的融合。
  教育部高等教育司副司长范海林说,学历、论文都可以量化,教学很难量化。各类高校排行、评估都是以量化数据为依据,学校在这方面压力很大。但实际上,教学和科研有相互促进的作用,教师将科研方向与教学结合起来,既能提升科研水平,也提高了人才培养质量。
  为更好地将科研优势转化为教学优势,中国石油大学(华东)将科研转化为教学内容、实验仪器设备、实验项目或毕业设计选题。其中,在转化为实验项目或毕业设计选题方面,全校教师科研成果转化学生实验项目181项,近三届本科毕业设计选题结合科研项目的比例达到80%。
把学生拉回课堂
  “通过虚拟仿真技术将抽象的概念和知识转化为可视的、具体的形象,教学与生产、学生与企业‘近距离’接触,学生不出校门即可参与到企业生产全过程训练。”刘华东说,学校利用信息化技术,根据石油工业上中下游产业特点,搭建了覆盖石油勘探、开发、炼化、储运、机电五个方向的系列化虚拟仿真实验平台,为学生创设了工业化的实训情境,解决了石油工业的高温、高压、高集成带来的学生现场实习动手难的问题,并且互动式、参与式的教学把沉默单向的课堂变成碰撞思想、混合式启迪智慧的互动场所,把学生拉回了课堂。
  “信息化不仅改变教与学的方法,还变革教育模式和培养方式,甚至重塑教育形态,正在推动办学模式和教育方式全面创新。”刘华东认为,信息化是引发教育系统性变革的核心动力,是解决教育发展难题的有效办法。
  新技术、大数据、人工智能、深度学习、云计算技术的变革越来越多,新技术发展不断前行,这对教育领域如何适应新技术的发展提出了更多要求。范海林建议,大学要抓住信息化这一发展契机,通过“互联网+”这一新的教育生产力,在课程的建、管、用等方面做教育教学改革的有益尝试,真正实现互动式教学,实现教育的“变轨超车”。