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建立县局校三级领导联席会议制度抓办学

金乡县高中教育教学质量上新高

2017-10-31 作者: 王超 来源: 大众日报
  日前,2017年济宁市高中教育教学工作会议召开,对在全市高中教育教学工作中表现突出的单位和个人进行了隆重表彰。金乡县教体局被授予“济宁市高中教学工作先进单位”,金乡一中被评为“高中教育教学工作先进学校”,该县18名教师被评为“高中教育教学先进个人”。金乡县政府党组成员、教体局局长李英渠代表该县教体局领奖,这也是金乡县教体局连续第9年获此殊荣。
  而对金乡一中而言,这次获奖则是在全校师生喜迁“新居”后收到的又一份“大礼”。就在一个月前,这所建于1940年,为各类高校培育了无数人才的“革命老校”在刚建成的新校区举行了开学典礼,掀开了新的一页。金乡县始终把教育放在优先发展的位置,先后实施了解决大班额、全面改薄、教育信息化等重点工程,教育事业取得了显著成绩。今年高考,金乡一中本科上线率再创新高,达到了57.9%。该县的艺术教育则享誉鲁西南,京剧、陶艺等5项大艺术教育品牌走在了全省前列,被评为全国义务教育发展基地均衡县。
  改革创新是发展的动力,教育也不例外。金乡县以提高质量为核心,以服务社会为使命,积极推进办学机制、学校管理和教育教学改革,在优质普及、深化改革、内涵发展、质量提升等方面实现了新突破,取得了良好的办学效益。
  工作中,金乡县建立了县、局、校三级领导联席会议制度,高中教学工作月例会制度,教学工作会诊制度,目标管理制度等,把研究教学、服务教学放在各项工作的首位,强化领导责任,健全工作机制。局班子成员到各高中学校蹲点,听课、座谈、指导工作,研究教学工作,解决教学工作中遇到的一些实际问题,实行了责任目标无空隙管理。同时,实施了跟踪督导、定向督导、区域相互督导等措施,强化教研中心职能,切实发挥教研中心的专业引领作用,改进教学视导方式,创新质量监测模式,将教学视导和教学评价相结合,多角度、全方位地评价学校的教育教学工作。
  过硬的师资是教育发展的根本。金乡县大力激发教师成长的原动力,广泛开展师资培训,进一步提高广大教师自我发展意识,提升教育干部管理能力,营造适宜教师发展的空间,并通过开展“高中百项微型课题”研究,联动教研、“研训一体化”等形式,有力提高了教育科研的实效性。在2017年高考工作中,金乡县高考本科上线人数和比率均创历史新高,录取总数稳居全市前列,受到了社会的广泛好评。
  李英渠表示,不断提高全县高中教育教学质量,打造人民满意的教育,是该县一贯的准则。下一步,该县将以金乡一中搬迁、金乡二中扩建为契机,以推动学校卓越发展为主攻目标,突出制度引领,推进教育管理精细化,加强教师队伍专业化,全力打造优质高效的高中教育。在现代教育理念的指导下,引导学校完善发展愿景、发展规划,强化管理,抓好落实,将学生一日常规、教育教学活动等管理做到精致。不断健全科学的学校管理制度,让每位教职员工都成为学校规范不折不扣的践行者;强化全县层面的学业成绩监控,特别要针对高三年级定期开展调研测试,多维度进行数据分析,为各校诊断学科教学、优化备考策略提供科学依据;充分发挥监督、指导、评估和反馈功能,既要“督政”,更要“督学”,坚持高标准、严要求,因势利导、科学引导、善当向导,及时发现问题,提出合理建议,推动体制改革、机制变革,为高中教育卓越发展出谋划策、做好服务。
  在加强教师队伍建设方面,金乡县将进一步优化队伍结构、强化师资培训、深化教学研究,结合高考改革、选课走班等现状。主动应对教师队伍成长、发展和优化的挑战,优化教师队伍配备,持之以恒培养好管理队伍和教师队伍“两支”队伍,提高师德修养,提升业务水平,引导每一位教师修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业,成为师德高尚、热爱教育、富有爱心、善待学生、充满智慧的教师。全县高中教研员努力成长为“教师的教师”,为广大教师树立德技双馨的榜样;在提高“研究、诊断、指导”能力上下功夫,既重视打磨“参赛课”,更应多听“常规课”;同时,凝炼教研活动,每次活动精心策划,每个发言认真准备,每场学科活动和学术讲座充分体现教研专家的高层次。同时,注重人文关怀,坚持科学规范的制度管理和充满温馨的人文关怀有机统一,关心关爱每一位师生员工。坚持教师为本,尊重教师,关心教师,满足教师合理要求,发现教师特长,发挥教师作用,为教师工作做好服务保障,激发教职工的工作积极性;平等待人、宽容待人,尊重职工人格,培育员工自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态,增强员工主人翁意识。
  在学生培养方面,金乡县坚持正确的素质教育观、正确的学生发展观和正确的人才培养观,促进广大学生健康、全面发展。正确处理好素质教育和升学教育的关系,引领各学校进一步将促进学生全面发展放在首位,坚持立德树人、德育为先,加强励志教育,开展好校园阳光体育活动,推广校园足球运动,培养好学生的身体素质、健康体魄、健全人格和良好的学习、文明、生活习惯以及全面扎实的基础素质,让优秀的学业成绩成为对学生全面适切培养和水到渠成的自然效果;同时,坚持面向全体,关心每个学生,让每个学生在能力范围内得到发展。在帮助学生提高基础素质的同时,激发学生的自我发展意识,引导学生在自我教育、自我服务中学会责任担当,形成个性特长。
                 (王超)