□ 司道峰
2015年10月16日,习近平总书记在2015减贫与发展高层论坛上强调要通过教育扶贫脱贫一批。这一论述充分说明了“教育扶贫”能让贫困地区的孩子掌握知识、改变命运、造福家庭,是最有效、最根本的精准扶贫。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央对教育工作高度重视,对于学校美育发展也有专门论述,在十八届三中全会上就明确提出,“改进美育教学,提高学生审美和人文素养”。2015年10月国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》,把加强美育也提到了前所未有的高度。
为响应习总书记的号召,近年在被派往山东省西部地区的几个偏远县区参加义务音乐支教活动中,笔者对当地音乐教育发展的实际情况进行了深入调研,深感精准扶贫不能漠视基础音乐教育“扶贫”。
我省西部偏远县区
基础音乐教育现状
音乐师资力量缺乏。城乡校际美育差距是美育工作的最大问题。据了解,目前全国乡镇以上中心学校平均每个学校只有0.6个美育教师,远远低于美育课程占中小学课程总量11%的比重。实际上,包括音乐在内的美育课程师资,在一些地区配备不足较为普遍。
音乐师资力量的缺乏造成了有的学校由数学课、语文课或者是其他学科教师临时担任音乐教师。没有任何音乐基础知识,当教授学生唱歌时,连基本的音准都不能把握。试想一下,这样的音乐师资配备如何能够完成音乐教学任务?如何更好地培养和提高学生的艺术素质?由此可见偏远地区音乐师资力量的缺乏程度。
音乐硬件配备缺少。笔者所在的我省西部地区音乐支教培训点,应该是在全县挑选出来的能够达到培训条件的地方,但上课用的是电钢琴,没有配备音乐教室。通过当地教师了解到,乡村学校音乐器材的配备更是凤毛麟角,开设的音乐课程经常被别的学科挤占,很多学生从来没有接触过音乐课。而这样的音乐教育硬件缺失情况,在偏远的广大农村是普遍现象。这严重制约着音乐教育课程的学习,广大的农村学龄儿童很难有好的音乐学习环境和熏陶,谈不上音乐美的鉴赏与审美。
家庭教育观念淡薄。大家知道,除了学校这个美育教育的主阵地以外,家庭也是美育教育的重要阵地。由于多数家长受传统“官本位”思想以及“高考指挥棒”的影响,过分重视应试和升学教育,导致家庭美育教育的阵地等同于自我放弃。即使有一部分家长全力支持孩子音乐教育的学习,很大程度上也是出于升学考级加分的功利心。这样的家庭教育理念和现实,使我国广大偏远农村基础音乐教育发展缺乏必要的家庭文化基础。
音乐培养系统缺失。在普及基础音乐教育环节中,偏远农村地区的绝大多数适龄儿童不识五线谱,当然了,在城市这种情况也是存在的。由于受客观条件和美育培养意识不到位的影响,这些地区中小学的孩子,即便进入大学后,很多也是只接受过流于形式的音乐课程或者是根本没有受到过音乐教育。这就造成了我国音乐教育发展严重的阶段性缺失,这种现象会直接导致我国音乐教师专业素质和职业素质的降低,严重阻碍着我国音乐教育体系的健康发展,而这种现状至今没有得到好的改观。
针对基础音乐教育的“扶贫”对策
要努力提高音乐教育功能意识。通过以上现象看出,对于音乐教育的社会功能意识,全社会都存在着认识不足的问题。学生通过基础音乐教育学习能够感受、体验、鉴赏音乐美,创设音乐美的情境,表现音乐美的内涵,丰富音乐美的情感。音乐教育既是培养和提高人的审美意识、艺术想象力和艺术创造力的重要手段,同时也是发展人类科学想象、科学创造的重要前提和基础,是世界了解中国的一个好的平台,是一个国家软实力的具体体现。音乐交流也担负着如何让世界更多更好地接纳中国,从而更好地和谐相处的使命。由此可见,基础音乐教育的重要性非同一般。
加大社会音乐教育投入。在我国综合国力大大提升的同时,反观基础音乐教育投入没有实质性的进展,最主要的是社会力量的投入显得捉襟见肘。比如说,各地政府在音乐教育硬件建设上的投入不足；各地艺术场馆针对学龄儿童的优惠力度明显不够。各地高等音乐院系和青少年活动中心应建立针对偏远农村的音乐教师培训基地,学生实习基地等有效的扶贫措施；可在农村乡镇驻地设立区域性音乐教育活动中心；完善农村音乐教育的“造血功能”,最根本的还是要配备好精湛的音乐教育师资力量；各地制订并定期实施农村音乐教师培养计划和师生技能素质比赛,以这样的活动为平台,实实在在推进农村基础音乐教育健康有序扎实发展。
虽然我国广大农村基础音乐教育发展存在着不平衡的现状,但是随着我国经济水平快速提高,缩小差距应该是很快的,这需要全社会的关注和大力支持。数据显示,目前在全国31个省(区、市)已建立了126个农村学校艺术教育实验县,着力解决城乡校际美育教育差距。当下,在教学改革上,要进一步完善课堂教学、课外活动和校园文化“三位一体”的美育教育模式,尤其是更多利用互联网和现代信息技术手段,让优质艺术教育资源惠及更多地区、更多学校和更多学生。
国家精准扶贫的号角已经吹响,借国家大力开展精准扶贫的东风,希望不久的将来,农村的基础音乐教育如国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》所述,到2020年,初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育和专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。
(作者为山东师范大学音乐学院讲师,音乐教育博士)
2015年10月16日,习近平总书记在2015减贫与发展高层论坛上强调要通过教育扶贫脱贫一批。这一论述充分说明了“教育扶贫”能让贫困地区的孩子掌握知识、改变命运、造福家庭,是最有效、最根本的精准扶贫。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央对教育工作高度重视,对于学校美育发展也有专门论述,在十八届三中全会上就明确提出,“改进美育教学,提高学生审美和人文素养”。2015年10月国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》,把加强美育也提到了前所未有的高度。
为响应习总书记的号召,近年在被派往山东省西部地区的几个偏远县区参加义务音乐支教活动中,笔者对当地音乐教育发展的实际情况进行了深入调研,深感精准扶贫不能漠视基础音乐教育“扶贫”。
我省西部偏远县区
基础音乐教育现状
音乐师资力量缺乏。城乡校际美育差距是美育工作的最大问题。据了解,目前全国乡镇以上中心学校平均每个学校只有0.6个美育教师,远远低于美育课程占中小学课程总量11%的比重。实际上,包括音乐在内的美育课程师资,在一些地区配备不足较为普遍。
音乐师资力量的缺乏造成了有的学校由数学课、语文课或者是其他学科教师临时担任音乐教师。没有任何音乐基础知识,当教授学生唱歌时,连基本的音准都不能把握。试想一下,这样的音乐师资配备如何能够完成音乐教学任务?如何更好地培养和提高学生的艺术素质?由此可见偏远地区音乐师资力量的缺乏程度。
音乐硬件配备缺少。笔者所在的我省西部地区音乐支教培训点,应该是在全县挑选出来的能够达到培训条件的地方,但上课用的是电钢琴,没有配备音乐教室。通过当地教师了解到,乡村学校音乐器材的配备更是凤毛麟角,开设的音乐课程经常被别的学科挤占,很多学生从来没有接触过音乐课。而这样的音乐教育硬件缺失情况,在偏远的广大农村是普遍现象。这严重制约着音乐教育课程的学习,广大的农村学龄儿童很难有好的音乐学习环境和熏陶,谈不上音乐美的鉴赏与审美。
家庭教育观念淡薄。大家知道,除了学校这个美育教育的主阵地以外,家庭也是美育教育的重要阵地。由于多数家长受传统“官本位”思想以及“高考指挥棒”的影响,过分重视应试和升学教育,导致家庭美育教育的阵地等同于自我放弃。即使有一部分家长全力支持孩子音乐教育的学习,很大程度上也是出于升学考级加分的功利心。这样的家庭教育理念和现实,使我国广大偏远农村基础音乐教育发展缺乏必要的家庭文化基础。
音乐培养系统缺失。在普及基础音乐教育环节中,偏远农村地区的绝大多数适龄儿童不识五线谱,当然了,在城市这种情况也是存在的。由于受客观条件和美育培养意识不到位的影响,这些地区中小学的孩子,即便进入大学后,很多也是只接受过流于形式的音乐课程或者是根本没有受到过音乐教育。这就造成了我国音乐教育发展严重的阶段性缺失,这种现象会直接导致我国音乐教师专业素质和职业素质的降低,严重阻碍着我国音乐教育体系的健康发展,而这种现状至今没有得到好的改观。
针对基础音乐教育的“扶贫”对策
要努力提高音乐教育功能意识。通过以上现象看出,对于音乐教育的社会功能意识,全社会都存在着认识不足的问题。学生通过基础音乐教育学习能够感受、体验、鉴赏音乐美,创设音乐美的情境,表现音乐美的内涵,丰富音乐美的情感。音乐教育既是培养和提高人的审美意识、艺术想象力和艺术创造力的重要手段,同时也是发展人类科学想象、科学创造的重要前提和基础,是世界了解中国的一个好的平台,是一个国家软实力的具体体现。音乐交流也担负着如何让世界更多更好地接纳中国,从而更好地和谐相处的使命。由此可见,基础音乐教育的重要性非同一般。
加大社会音乐教育投入。在我国综合国力大大提升的同时,反观基础音乐教育投入没有实质性的进展,最主要的是社会力量的投入显得捉襟见肘。比如说,各地政府在音乐教育硬件建设上的投入不足；各地艺术场馆针对学龄儿童的优惠力度明显不够。各地高等音乐院系和青少年活动中心应建立针对偏远农村的音乐教师培训基地,学生实习基地等有效的扶贫措施；可在农村乡镇驻地设立区域性音乐教育活动中心；完善农村音乐教育的“造血功能”,最根本的还是要配备好精湛的音乐教育师资力量；各地制订并定期实施农村音乐教师培养计划和师生技能素质比赛,以这样的活动为平台,实实在在推进农村基础音乐教育健康有序扎实发展。
虽然我国广大农村基础音乐教育发展存在着不平衡的现状,但是随着我国经济水平快速提高,缩小差距应该是很快的,这需要全社会的关注和大力支持。数据显示,目前在全国31个省(区、市)已建立了126个农村学校艺术教育实验县,着力解决城乡校际美育教育差距。当下,在教学改革上,要进一步完善课堂教学、课外活动和校园文化“三位一体”的美育教育模式,尤其是更多利用互联网和现代信息技术手段,让优质艺术教育资源惠及更多地区、更多学校和更多学生。
国家精准扶贫的号角已经吹响,借国家大力开展精准扶贫的东风,希望不久的将来,农村的基础音乐教育如国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》所述,到2020年,初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育和专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。
(作者为山东师范大学音乐学院讲师,音乐教育博士)